中職院校足球教學現(xiàn)狀及發(fā)展策略探究

萬雨林

摘? 要：足球運動由來已久，是一項世界性的體育運動項目。開展足球教學不僅有助于增進學生的足球運動技能，為我國足球運動事業(yè)的發(fā)展培育出更多的基礎人才力量，更有助于學生在足球運動中增強體質(zhì)、鍛煉意志，實現(xiàn)良好行為習慣的培育。為此，本文以中職院校體育教學為例，圍繞中職院校足球教學展開探究。通過對中職院校足球教學現(xiàn)狀的分析，探究了中職足球教學發(fā)展策略。

關鍵詞：中職院校? 體育教學? 足球運動? 現(xiàn)狀? 策略

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0110-02

1? 中職院校足球教學現(xiàn)狀

1.1 學校缺乏重視

對于足球教學，大多數(shù)中職院校只是將其當做學生一項文娛性質(zhì)的教學項目看待，并不對教學的質(zhì)量、水平等作出過多要求，這在很大程度上導致了足球教學質(zhì)量停滯不前，教學水平低下的現(xiàn)狀。甚至于在面臨職業(yè)考試等一些非常時期，足球教學作為體育教學的一部分更是要對專業(yè)教學課程做出讓步，將自己的課時讓給專業(yè)課。大多數(shù)中職院校只是從娛樂性的角度來看待足球教學，而沒有對中職階段足球教學特點、教學優(yōu)勢等作出更深層次的剖析。正所謂思想決定行為，正是中職院校教學管理者對足球教學的這一錯誤認識和定位，才造成了目前中職院校足球教學工作停滯不前的現(xiàn)狀。

1.2 教學資源匱乏

匱乏的教育教學資源，是目前中職院校足球教學面臨的一項重大挑戰(zhàn)。大多數(shù)中職院校受困于自身辦學能力的限制，無法為足球教學運動的開展提供足夠的場地。并且相比較其他運動資源來講，專業(yè)化的足球運動場地、器械設施等無論是在前期建設上還是后期的維護上都需要較大的成本投入。這對于本就辦學規(guī)模有限的中職院校而言，是較為難以實現(xiàn)的。此外，專業(yè)化師資短缺也是影響中職足球教學的一個重要因素。目前，中職院校不僅在專業(yè)體育教師的配備數(shù)量上存在明顯的供需不足，并且由于學校方面缺乏對足球教學工作的重視，因此也使得中職足球教師隊伍存在學歷水平偏低、缺乏專業(yè)培訓教育、教育觀念落后等一系列問題。嚴重制約著中職足球教育教學及訓練工作的開展。

1.3 學生學習興趣不足

通過對目前中職院校足球教學現(xiàn)狀的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)正處于青春好動期的中職學生居然存在對足球?qū)W習興趣不足的情況。結合中職院校學生的長久的學習經(jīng)歷，我們可以將其足球?qū)W習興趣不足的原因，歸結為以下幾點：一是長期處于傳統(tǒng)應試教育的影響下，教育工作者有意識地減輕了體育教育教學量，將體育教學從學生的學習生涯中剝離開來，不僅制約了學生足球?qū)W習興趣的產(chǎn)生，更抑制了學生的足球?qū)W習沖動;二是傳統(tǒng)的體育教育教學方式方法，難以做到足球理論教育與實踐教育的平衡與統(tǒng)一，在此種情況下就造成了足球教學效果僵硬、教學內(nèi)容落后的現(xiàn)實情況。在此種情況下或?qū)е伦闱蚪虒W陷于高度專業(yè)化的境地，增加了學生的學習難度，打擊了學生的學習興趣;或?qū)е伦闱蚪虒W陷于過度輕松、娛樂化的境地，消減了足球教學的專業(yè)化，導致學生足球技能難以得到全面的培育，不利于學生足球?qū)W習興趣的培育。

2? 中職院校足球教學發(fā)展策略

2.1 轉(zhuǎn)變對足球教學的認識

思想決定行為，中職院校要想實現(xiàn)足球教學質(zhì)量的提升首先就必須積極轉(zhuǎn)變足球教學認識。為此對于中職院校來講：一方面，要重新認識足球教學的重要意義。將足球教學放置于整個中職教育體系當中，看到足球鍛煉作為一項重要的體育運動項目，在增強學生體質(zhì)、培育學生團隊合作意識、堅強忍耐力、培育良好行為習慣等方面所起到的重要作用，認識到良好的身心發(fā)展對于中職各個科目學習所起到的巨大推動力。從而將足球教學納入到中職素質(zhì)教育體系中去，將其作為對學生綜合素質(zhì)進行培育和鍛煉的重要手段。同時，學校教學管理者在轉(zhuǎn)變自身對足球教學認識的基礎上還要做好中職學生家長的工作，面向廣大學生以及家長對足球運動的優(yōu)勢作用進行宣傳，使學生家長看到足球為其子女未來可持續(xù)發(fā)展所起到的巨大推動作用，從而支持學校的足球教學活動，支持學生的足球運動行為。為中職足球教學工作的開展打下良好的群眾基礎。另一方面，要重新對足球教學進行定義。我們的教學管理者要看到中職院校的學生正處于足球人才培育的最佳年齡段，作為教育者，不應只將足球教學置于娛樂性體育活動范圍，而是應具有更為長遠的發(fā)展眼光，看到自身作為中職院校在足球體育人才培育方面的無限可能。通過對學校目前足球教學的現(xiàn)狀進行分析，看到自身在足球人才培育方面的優(yōu)勢，并積極建立完善的足球人才培育體系。

2.2 完善足球教學資源體系建設

足球教育教學資源體系的完善建設是支撐足球教學活動得以有序?qū)嵤┑闹匾A性保障。一方面，要在加強對足球教學重視的基礎上，結合中職自身的辦學實力，合理追加對足球教育教學資源設施的建設，并在校企合作以及足球教育教學專項基金的申請作用下，為師生的足球教學提供充足的資源支持，包括建設專業(yè)化的足球運動場地、購置新型的足球運動器械、開設多媒體足球運動課程，為學生更換新的足球、球鞋、球衣等，使足球教學物資環(huán)境條件得到切實的保障。另一方面，完善足球?qū)I(yè)師資隊伍建設。足球教師不同于其他專業(yè)的教師，不僅對教師的足球?qū)I(yè)技能、知識提出了較高的要求，更要求其具備較高的體育專業(yè)素養(yǎng)，能夠根據(jù)學生的實際情況為其提供切實可行的足球訓練計劃。因此，要加強對在校足球教師團隊的專業(yè)足球運動技能、知識以及教育教學能力進行培訓的同時，積極開展與專業(yè)足球運動俱樂部的合作，引入專業(yè)化的足球運動人才加入到足球師資隊伍當中，切實提升師資隊伍的專業(yè)化水準，使足球教學在專業(yè)教師的帶領下逐漸步入標注化、專業(yè)化、科學化、規(guī)模化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的發(fā)展階段。

2.3 變革足球教育教學方式方法

學生是足球教學的主要實施對象，其學習興趣的不足將嚴重制約學生自身在課堂以及運動場中的足球運動表現(xiàn)，從而對足球教學活動的開展形成嚴重的制約作用，導致足球教學難以達到預期的效果。為此，要積極變革足球教育教學方式方法：一是結合中職階段學生的身心發(fā)展特點，為其制定科學、合理的足球教學計劃，并根據(jù)學生的不同情況，如性別、身體素質(zhì)優(yōu)勢、是否受過專業(yè)化的足球訓練等各方面因素為對學生開展層次化教學，以達到因材施教的效果;二是要加強對現(xiàn)代化教育技術的引入，在多媒體、微課等的作用下充分展示足球運動魅力，并彌補傳統(tǒng)教學的弊端，使學生可以在現(xiàn)代化教學技術的作用下實現(xiàn)對足球運動、足球文化的全面了解;三是做好足球理論教學與實踐之間的平衡，結合理論教學內(nèi)容為學生開展身體素質(zhì)以及技能方面的訓練，使學生在實踐中去體會足球理論的真諦，以此來實現(xiàn)學生足球?qū)W習興趣的提升。

3? 結語

總之，通過上述研究，可以深切地感受到了足球教學對于學生各方面綜合素質(zhì)培育工作所起到的重要促進作用。中職階段正是對學生的足球基本技能、素養(yǎng)進行培育的絕佳時期。雖然在這一階段的足球教學中受到了來自于學校、社會等方面的阻礙作用，抑制了足球教學質(zhì)量的提升。要堅定足球教學創(chuàng)新發(fā)展的決心不動搖，以中職階段學生特點出發(fā)，結合現(xiàn)行足球教學問題，通過科學足球教學發(fā)展策略的制定，必然能夠使我們中職院校的足球教學迎來一個良好的發(fā)展時期，推進其可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。

參考文獻

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