體育游戲在小學體育教學中的運用

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學體育教學也進行了相應的改革，小學體育的教學目標除提高學生身體素質之外，更要培養學生堅定的意志、良好的品格以及競爭合作精神。體育游戲作為體育教學中的有效方式，從提高教學效果到提升學生課堂參與度等方面都具有很好的促進作用，為小學體育教學改革提供了新的思路。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;教學;運用

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）43-0092-02

引 言

小學體育不僅負擔著提高學生身體素質的責任，更要通過體育課程提高學生面對困難的勇氣，培養其堅強的品格、良好的協作精神等。體育游戲在小學體育教學中占據著重要地位，作為一種提升教學效果的有效方式，體育游戲不僅能夠豐富課堂教學內容，還能提高學生在體育課堂上的積極性，它極大地改善了傳統體育課堂上遇到的難題，讓學生在課堂上不僅增強了體質，還培養了良好的品格。

一、游戲教學，豐富教學內容

就年齡較小的小學生來說，其正處于活潑、好動、愛玩的年紀，如何讓這些學生在體育課堂上既能鍛煉身體又能感受到體育運動的快樂，是新課改對小學體育教學提出的新課題。這也是體育游戲概念提出的背景，通過設計一些與體育教學內容相關的小游戲，提升體育課堂的趣味性，豐富課堂教學內容，是小學體育教學改革的方向。

剛進入小學校園的學生會有很多的不適應，體育課堂是學生唯一可以放松的課程，因此低年級的體育課堂一定要以娛樂放松為主，讓學生能夠在體育課堂上舒展身心，以更飽滿的熱情投入校園生活。而且，游戲難度不能太大，主要以放松和鍛煉為主。例如，學生比較熟悉的老鷹捉小雞游戲，這個游戲對學生來說很熟悉，游戲比較簡單，跑動的幅度也適中，而且學生的參與度比較高，可以15人左右為一組，一人扮演老鷹，一人扮演母雞，其余學生扮演小雞，一個班級可以分為2～3組同時進行。游戲時間不宜過長，20分鐘左右為佳，教師在游戲之前要帶領學生做好充分的準備活動，并將游戲規則和注意事項告訴學生。對于高年級的學生，教師可以設計一些相對復雜的游戲，要從團隊協作和能力培養方面設計游戲，從而讓學生從游戲中得到啟發和鍛煉。

體育游戲教學法在小學體育中的應用，極大地提升了體育教學的效果;也讓學生在身體得到鍛煉的同時，提升了課堂參與的積極性;讓體育課堂從傳統的教學模式中擺脫出來，更加注重教學內容的趣味性和生動性。

二、游戲情境，提升教學趣味性

情境教學法是教學中經常采取的教學方法，通過相應場景的建立拉近學生和教學內容之間的距離，讓學習和生活更好地融合，提升教學效果。小學體育教學也可以創設相應的情境，通過一些游戲場景的模擬，讓學生感受到體育的樂趣，不再將體育運動看成枯燥無趣的活動。體育游戲的選擇和設計也可以很生活化，教師可以選擇一些學生在平時生活中比較熟悉的游戲，以提高學生做游戲的積極性。

體育教師要善于設計教學內容，善于發現生活中的游戲，要從學生的實際出發，尋找游戲素材，設計教學內容，引導學生回歸到生活中，將體育鍛煉延伸到課堂外，讓學生養成隨時進行體育鍛煉的習慣。例如，教師可以選擇學生從小就比較熟悉的小游戲，像“丟沙包”“跳格子”“跳皮筋”等，這些游戲都是經過一定的時期流傳下來的，是人們生活經驗的積累，包含了人們濃厚的情感。因此，這些游戲的開展不僅能達到體育鍛煉的目的，還能讓學生獲得更深的感受。

小學體育課程不僅負擔著提高學生身體素質的責任，同時還承擔著德育和情感培養的義務。因此，在教學環節的設計過程中，教師也要將情感教育和德育滲透到教學中，利用游戲的開展培養學生的思想道德品德，豐富學生的情感，促進學生全面發展。

三、體育游戲，培養學生協作能力、競爭意識

體育教學除要提高學生的身體素質外，更要培養學生自身的協調性。另外，體育是一項需要協作的項目，需要成員通過合力協作共同努力才能取得成功。因此，在小學體育教學中，教師要不斷更新和完善教學內容，讓體育課堂更加豐富，將培養學生的綜合素養作為體育教學的目標。體育教學中各類游戲環節的設置也要圍繞這一目標，讓學生在不同的游戲中不斷提高個人身體素養，同時培養學生的協作能力以及建立競爭意識，另外，游戲也需要動腦思考找到其中的訣竅，因此，對學生思維能力的培養也有一定的促進作用[1]。

小學體育教師在游戲環節的設計過程中，要加入通過合作才能完成的項目，一方面是給學生提供更多交流的機會，另一方面是通過游戲培養學生之間互助協作的精神。例如，體育游戲中的“兩人三足”，就是比較典型的合作性游戲，兩名學生并肩站立，將兩人中的各一條腿綁在一起，讓兩人攙扶著前進。這個游戲主要考查兩人的合作精神和身體的協調性，如果兩人相互不配合，各自為政，那不僅不能完成任務，還很容易摔倒。因此，必須兩人步伐一致，相互配合才能達到很好的效果。對于高年級的學生，可以將人數擴大，“三人四足”甚至更多，人數越多，越需要配合和協作。

體育游戲豐富了課堂教學內容，讓學生不再感到枯燥無趣，而是躍躍欲試，異常期待。教師在教學過程中，要對學生做好引導。例如，在游戲結束之后，給學生一定的休息時間，組織學生分享游戲心得，這個環節很重要，要讓學生從游戲中提升認識，形成良好的思想品行，樹立良性的競爭意識，培養學生相互協作、相互幫助的精神。教師應引導學生不要過分關注游戲的結果，要更享受游戲的過程，多思考、多動腦，讓學生從各種游戲中提升自身綜合素養。

四、體育游戲，建立良好品格

體育精神是全社會倡導的，那種不怕苦、不怕累、堅持不懈、永不放棄的精神值得我們每一個人學習。這也是體育教學應該傳遞給學生的核心思想，培養學生良好的體育精神，讓學生通過體育游戲，建立良好的思想道德品格，培養不畏困難、堅持不懈、努力進取的精神。小學體育教師要在平時的教學中，將體育精神融入課堂，引導學生形成堅毅的品格。

教師在課堂教學中可將體育精神滲透其中，通過一些故事或者視頻，讓學生看到中國體育事業蓬勃發展的背后是多數人的努力付出，引導學生建立“付出才有收獲”的品格。另外，教師還可以設計一些營救類的場景游戲，將學生分成不同小組，展開人質營救，游戲中設立不同的關卡，有的需要穿越障礙，有的需要加速跑，有的需要匍匐前進等，小組成員根據自身特長進行不同關卡的選擇，每個關卡只要有一名成員通過就可以對小組開放。這個游戲是綜合性比較強的游戲，既考驗了小組成員之間的協作能力又需要成員個人開動腦筋，也培養了學生吃苦耐勞、堅持不懈的精神。這一類游戲的設計，對提升學生素養有極大的促進作用，學生不僅體能得到了提升，身心也得到了全面發展。

結 語

小學體育教學課堂經過長期的改革和實踐，已經不僅是學生鍛煉身體的場所，更是學生核心素養培養的搖籃。體育游戲在小學體育課堂中的應用極大地促進了學生的身心發展，讓學生通過不同的體育游戲釋放了壓力，也加深了學生之間的交流合作，讓學生以更飽滿的熱情投入學習中。體育教師要利用體育游戲的優勢，從實際出發，針對不同年級的學生設計不同的游戲，豐富課堂內容，提高學生的學習熱情，并在游戲中引導學生加強交流和協作，培養學生的良性競爭意識，將體育精神滲透給學生，幫助學生建立勇往直前的品格，促進學生核心素養的提升，同時提高小學體育的教學質量。

[參考文獻]

上媛媛.體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].新課程（上），2018（11）：282.

作者簡介：王久松（1982.12—），男，江蘇鹽城人，本科學歷，一級教師，研究方向：小學體育教學。