中職學校計算機理論課程的教學改革

魏釩

摘 要：在中職學校的計算機教學過程中，計算機理論知識的專業性強。如果教師不注意教學方法的選擇，學生接受起來將有很大困難。本文通過對中職學校的計算機理論課程的教學目標與教學現狀存在弊端的分析，指出中職學校的計算機理論課程課堂教學的改革思路與方法。

關鍵詞：中職計算機；理論課程；教學改革

針對目前中職計算機基礎課程教學內容存在的過于專業、過于滯后、不利于學生掌握等問題，探討以學生發展為本，以信息素養培養為主線，以企業人才需求為目標，能夠反映信息快速變化、對學生終身學習有益的中職計算機理論課程教學內容的改革。

一、中職學校計算機理論課程教學的現狀

（一）傳統的教學方法對教學質量的提升產生了消極作用。傳統教學模式灌輸式的方法在計算機課堂上始終存在，逐一講授原理，從上課到下課，教師講學生聽，師生之間缺少有效的交流。整個課堂學生的主體性被忽視，教師是主角，學生的思維不能被很好地激發。同時，計算機教學是一門實踐性很強的課程，傳統的教學方法，不僅讓知識顯得很枯燥，而且會讓學生很難對計算機知識進行有效的、清晰的把握，也就談不上教學質量。

（二）師資力量薄弱，軟硬件缺乏。中職院校雖然具備開設計算機專業的基礎條件，但院校能夠提供的軟硬件和設施無法滿足學生學習的需求。院校里的計算機系統和軟件無法進行更新，學生在上課過程中對教師的理論授課不能完全掌握。中職院校為學生提供的實踐機會比較小，很多學生只是在課堂上學習相應的知識，缺乏相應的實踐鍛煉機會，他們一旦進入工作崗位會發現學習的內容與工作需求不相匹配。再加上中職學校里的師資隊伍有待提高自身的教學技能和專業技能，很多計算機專業老師沒有得到過相應的培訓和學習，其教學理念和教學模式有待創新，部分老師在實際教學過程中會遇到各種教學難題，最終選擇離校另謀出路，師資隊伍有待提高和建設。這些原因都會導致課堂教學的質量難以提高。

（三）教材現狀。從教材大綱上來看，要么部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機技術的發展和社會職業的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學校硬件環境頻頻告急。由于計算機知識更新實在太快，如果教材跟不上知識的更新，會使學校培養的人知識陳舊，不能適應社會的需要；如果教材更新速度過快，則可能由于學校硬件條件的限制，造成教材與教學的脫節，同樣達不到好的教學效果。從教學方法上來看，在教學方面，多年的職業教育沒有從根本上脫離普教的教學思想和教學模式，因此，沒有真正地體現出自身的教學特色。本人在授課中往往有這樣的體驗，講授理論課時由于內容抽象難理解，結果一方面教師在拼命地想講明白，學生們也非常專注地想聽明白，但計算機中的許多術語、原理、命令等等總讓許多學生如墜霧里，上機操作時不知從何下手，結果造成教師教學費力，學生學習吃力，實際效果不好的現象。

二、中職學校計算機理論課程的教學改革實踐

（一）合理設置計算機教學課程。定制院校開展計算機專業的最終目的是為了為社會培養復合型和綜合型人才，從而滿足學生和社會的發展需求，教師在開展計算機教學過程中應該選用合適的教學課程。教師應該根據不同學生的不同就業方向來組成不同的教學活動和模塊，從而幫助不同專業讓學生來滿足自身的學習需求。教學課程應該根據學生的學習需求來設定，做到教學內容科學化和規范化，調動學生在學習過程中的積極性和主動性，這也是提高計算機課程教學質量的意義所在。

（二）改革教學方法。一是教學和學習方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學方法。教師可根據教學內容或教學案例制作課件，使教學更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復雜敘述用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學生學習興趣。要讓學生從知識的被動接收者轉變為主動參與者和積極探索者，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽提出問題，引導學生思考探索，從而達到良好的教學效果；二是教學的組織形式上以實訓基地現場教學為主，盡可能多地為學生提供動手操作的機會。結合實際，使教學和實際真正融為一體。平時面對實物和實際進行教學，實習或業余時間可以在教師的指導下，為學校、老師、同學乃至社會進行計算機應用與維護方面的服務。組織學生進行社會調查和市場調查，讓學生認識市場、了解市場，了解當前的市場技術水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內容和要求，提高學生學習的目的性和自覺性，提高學生的崗位適應能力和綜合素質。

（三）教學評價必須多元化。首先，理論知識的課堂評價是必須堅持進行的。只有對計算機理論和概念進行牢固的把握，才利于學生對計算機實踐能力的提升。其次，要以不同的方式來考察學生的機實踐技能。比如開展一些學習競賽活動，以此來提升學生呢個的計算機實踐能力。如，“我是flash高手”，讓學生在flash的制作中去提升實際能力，讓他們的興趣被提升，思維被開拓。讓他們通過自身的努力去一步步地解決學習中的困難，提升自己的實踐水平。再次，學習結果的監控和評價也是非常重要的，教師要不斷轉變方式，重視對學生學習過程中的情感態度、意志的評價，當學生出現問題時，及時糾正他們的缺點，對它們的優點進行表揚，確保學習各環節的有序推進。教師在這樣的教學評價中就起到了主導的作用，以學生為本，只有這樣才能對學生的計算機實踐能力起到促進作用，為學生的綜合素質的提升帶來積極影響。

三、結語

綜上所述，計算機專業的學習不僅僅是對學生計算機理論知識的教學，也是為學生尋找創業機會，提供更多的保障。計算機教學過程中會出現各種各樣的問題，教師們應該在面對這些問題的同時，不斷更新教學理念和教學手段，在不斷創新和改革中來完成教學目標，進行科學化的分析和探究，根據實際情況采用有效的解決策略，不斷提高和完善中職計算機專業教學的質量和效率，從而促進中職學校計算機專業的可持續發展。

參考文獻：

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