新課改下高中理科學習策略研究

柳宇寰

摘要：新課改為高中理科的學習提出了新的發展路徑，學習策略的完善是新課改實施的重要路徑，這兩者之間的關聯性較強。單就目前高中理科學習的現狀來看，還存在許多問題，極大第影響了新課改的有效實施。因此，作為高中生，我們應該積極響應新課改的要求，從學習目標、學習方式、綜合素質等各角度，全方位地推動高中理科學習策略的發展。

關鍵詞：新課改 高中理科 學習策略

新課改是當前我國教育尤為重要的任務，它對高中理科的教與學都提出了很多要求，其中最為關鍵的是，要求學生成為學習的主體，讓我們真正做學習的主人，全面健康地成長。作為高中生，我們的學習負擔是非常沉重的，高考的壓力嚴重影響了我們的思維能力、創新能力的訓練，也影響了我們學科素養的提升。因此，在新課改環境下，我們要主動探究理科學習策略，這對于我們的學習和發展具有深遠影響。

一、新課改對學習策略的推動作用

新課改是高中教育改革發展的重要內容，而理科又是高中生學習的重要部分，由此，可以得出，二者具有很強的關聯性。同時新課改還是高中生學習方向的指導性策略，它包含了對課程理念、內容、目標、學習等方面的改革，極大地推動了高中生學習策略的完善與改革；其次，高中理科的學習策略是推動新課改的重要舉措，是指導我們學生學習能力、品德思想、創新能力、合作能力的重要方針，而新課改的理念也為理科學習策略的發展提供了很好的指導方針。

二、新課改下的高中理科學習策略

（一）明確理科學習目標

《新課標》要求高中生明確學習目標，主動探究學習內容，加強學生的思維訓練、素質提升、情感品質、道德精神等方面的培養。理科學習具有一定的探究性，要求學生具有一定的創造力，因此，在學習中，我們要把握學習任務，明確學習目標，在學習相關知識的同時加強能力的訓練。就物理學科而言，大多數同學認為高中物理學習難度太大，不知道怎么學，或者是努力了卻看不到成效，因此而放棄。我個人認為，物理學科具有很強的探究性，我們在學習物理時，要把握好物理概念、定律的產生過程，重視實驗操作，就能夠把握基礎知識，進而靈活運用這些知識。關于概念、定律的學習，我們要重視實驗的過程，每一個概念和定律的產生都是經過無數次實驗進行驗證的，并且，在實驗過程中，還能夠強化我們的實踐操作能力和創新思維能力。

（二）積極主動參與到課堂學習中

在學習中，我發現：學習效果如何，很大程度上取決于我們的課堂參與是否積極主動。在課堂上，我們的參與面越廣，有效性越高，學習效率就越好，因此，上課時我們要積極主動地參與到課堂學習中。當然，我所說的課堂參與并不是單純的教師提出問題，所有的學生一窩蜂地去搶答，課堂亂哄哄，卻沒有成效。教師提出問題后，我們要針對這個問題深入思考，發表具有一定深度的見解；其次，對于學習上遇到的問題先學會自主探究，通過各種途徑嘗試解決，在解決問題的過程中，能有效提高我們的探究能力，經過探究后仍然存在問題，再向他人請教，這樣在請教與思考中，會對所學的內容有更深層次的理解。

（三）自主創造思維環境，進行思維模式學習

在學習過程中，我們可以自主創造思維環境，進行思維模式的學習。例如，在學習高中數學時，我們可以尋找一些生活中經典的數學案例，在生活中感受數學，在學習統計類的內容時，我們可以搜集生活中關于統計的例子，這樣我們的學習過程就會感覺有趣而充實，不再是枯燥、灰暗的。因此，在學習過程中，主動創造一定的思維環境，進行思維模式的學習，面對問題時，多留出一些時間用來思考問題、分析問題，學會自主學習，加強對自己自主學習能力的培養。只有這樣，我們才能真正成為學習的主人，更加自主地去思考問題，提高學習能力。

（四）研究理科發展史

每個課程都有其發展的歷史，理科學史是這些課程形成與發展的歷史，涵蓋了其概念、定義、理念的形成與發展過程，也包含了許多人文歷史故事，更囊括了學科實驗的操作過程。從學習的角度來看，在理科學習中，研究各個學科的發展史，了解所學科目的概念和理論的發展，可以加深我們對這些知識的印象，還可以讓我們進一步認識理科每一門課程的學科特點。研究理科的發展史，需要我們重視歷史資料，要從學科的事實出發，堅持實事求是的科學態度，使學科發展史在學習中發揮真正的指導和借鑒作用。在理科發展史的學習中，可以加深我們對概念和規律的認識，更重要的是我們從發展中能夠找到正確的觀點和科學的學習方法，吸取前人的經驗，對我們的學習得到啟發。

總之，新課改下，高中理科的學習是一個長期發展的過程，需要我們主動嘗試與思考，并從不同的角度入手，明確學習目標，積極主動投身到學習中，在不斷的探究中尋找適合自己的學習方法與策略，目前最重要的是應該主動適應新課改的要求，積極開展個性化的學習模式，不斷推動學習策略的創新與發展。

參考文獻：

[1]宋艷美.新課改下提高學生化學學習有效性的策略[J].淮北職業技術學院學報，2015，（03）：59-60.

[2]袁順東.高中物理學習策略研究[D].曲阜師范大學，2003.

（作者單位：遼寧省大連市第24中學 二年七班）