人人通云環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐分析

譚澤媚

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)如今被廣泛的運(yùn)用到小學(xué)的教學(xué)中。人人通作為一個大型的互聯(lián)網(wǎng)平臺，不僅提供了許多的學(xué)習(xí)資源，而且為學(xué)生、老師以及家長等使用者提供了許多功能。在這種云環(huán)境下，教師的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都得以改革。翻轉(zhuǎn)課堂是如今備受關(guān)注的一種新型的教學(xué)方法，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，它的特點(diǎn)就是把課堂時(shí)間與課余時(shí)間進(jìn)行顛倒，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。本文主要探討了人人通與翻轉(zhuǎn)課堂的含義和功能以及如何在人人通云環(huán)境下對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：人人通 翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐

一、引言

我們正處于一個信息化的時(shí)代，作為教師，應(yīng)該跟上時(shí)代，更新自己的教育理念。翻轉(zhuǎn)課堂就是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它的目的在于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)運(yùn)用知識。人人通這個平臺運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以幫助我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)學(xué)生們需要掌握的數(shù)學(xué)知識都是基礎(chǔ)必備的，他們可以在寶貴的課上時(shí)間主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，在課余時(shí)間可以通過人人通平臺進(jìn)行課外知識延展。這個平臺還能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間以及老師與家長之間交流，這樣一來，不僅對小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及家校互動都有極大的益處，而且對實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有很大幫助。

二、人人通平臺

人人通教學(xué)平臺是一個集學(xué)習(xí)資源分享和社交網(wǎng)絡(luò)等功能于一體的平臺，它的目的是開創(chuàng)課堂互動式教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，適用于學(xué)生、教師和家長。

教師可以在平臺上發(fā)布每天的作業(yè)、學(xué)校的通知、月考成績以及自己的教學(xué)課件等，學(xué)生和家長可以及時(shí)的查看。老師也可以看到學(xué)生在人人通上的學(xué)習(xí)記錄及進(jìn)度，及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，解決他們的疑惑。此外，教師也可以在人人通平臺上發(fā)布一些學(xué)習(xí)方面的活動或比賽，讓家長和學(xué)生共同參與進(jìn)去，帶動整個班級積極學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，教師還能夠在平臺上下載教學(xué)資源并運(yùn)用到自己的課堂中去，讓自己的課堂變得更加生動有趣。

學(xué)生可以在人人通上找到自己需要的各種各樣的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以在線向老師提出自己的疑問，加強(qiáng)與老師之間的溝通。平臺還可以記錄每個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在下次學(xué)習(xí)時(shí)提醒學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。家長可以通過人人通平臺了解自己學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況，查看他的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及成績曲線等，幫助孩子分析問題找尋方法。

此外，在人人通平臺上學(xué)生可以記錄下自己的學(xué)習(xí)心得，同時(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得的互動交流。家長也可以及時(shí)的和老師交流學(xué)生的近況，實(shí)現(xiàn)家校互動。學(xué)生、教師和家長這三者之間可以保持良性的互動，及時(shí)的溝通，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

三、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂的這個概念最早來源于美國的兩位老師，他們把講課的視頻用攝像機(jī)錄制下來并且上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，這樣學(xué)生就可以在線反復(fù)的觀看視頻，從而學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)里面的知識點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)在于“翻轉(zhuǎn)”，它把學(xué)生課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)時(shí)間重新調(diào)整。它的特點(diǎn)在于視頻，學(xué)生在課外時(shí)間通過觀看老師錄制的視頻學(xué)習(xí)本節(jié)課的基本知識點(diǎn)，在課堂上帶著自己的疑問再對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)和討論，這樣做可以幫助學(xué)生對所學(xué)的知識有更加深入的了解，讓他們記的更牢，理解的更加透徹。

翻轉(zhuǎn)課堂這樣的教學(xué)模式不是讓教師一勞永逸，而是讓教師當(dāng)一個引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行更加有針對性的輔導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，課堂中的教學(xué)內(nèi)容變成課前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，他們應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)中的主體。學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)是一個自學(xué)的過程，在課堂討論中提出自己的疑惑，教師可以在對他們的疑惑進(jìn)行逐一解答，這樣一來，學(xué)生和教師之間的互動大大增多，不僅可以幫助學(xué)生深刻了解自身問題，而且大大提高學(xué)生的自學(xué)能力。

四、人人通云環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)知識枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)厭煩的情緒，利用人人通平臺實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂可以很好的提高他們的學(xué)習(xí)效率。此外，數(shù)學(xué)問題中有很多抽象的內(nèi)容，以前在課堂環(huán)節(jié)講授知識時(shí)，教師往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如今使用人人通平臺進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，抽象的知識可以通過視頻等形式生動的表現(xiàn)出來，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂由兩部分組成，分別是課前環(huán)節(jié)和課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生在課前環(huán)節(jié)要完成的任務(wù)是預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)知識，在課中環(huán)節(jié)要完成的任務(wù)是交流答疑和鞏固知識。

4.1課前環(huán)節(jié)。在課前環(huán)節(jié)，老師首先要根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及教材來設(shè)計(jì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，制作一個導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容并且指出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠一目了然。接著，教師應(yīng)該制作教學(xué)所需要的課件，錄制本節(jié)課的教學(xué)視頻，并通過人人通平臺的備課中心把這些教學(xué)資源上傳，以供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看。人人通平臺中有各種各樣的教學(xué)資源，教師們可以借鑒別人的內(nèi)容方法，運(yùn)用到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以達(dá)到最良好的教學(xué)效果。教師還可以在人人通的作業(yè)中心中發(fā)布有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)，讓學(xué)生自測來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的成果。

學(xué)生在課前登錄自己的人人通賬號就可以看到老師發(fā)布的教學(xué)課件以及教學(xué)視頻，通過對視頻的學(xué)習(xí)來掌握本節(jié)課的大致內(nèi)容。在視頻學(xué)習(xí)中遇到搞不明白的問題可以和同學(xué)進(jìn)行線上交流，或者留言詢問老師。學(xué)習(xí)過后，在作業(yè)中心完成練習(xí)題目來了解自己的掌握情況。由于數(shù)學(xué)問題的數(shù)字較多，人為批改麻煩，人人通教學(xué)平臺可以根據(jù)老師給出的答案自動批改學(xué)生作業(yè)，并把學(xué)生易錯的問題記錄下來并反饋給老師。

4.2課堂環(huán)節(jié)。教師通過人人通平臺反饋的作業(yè)情況以及學(xué)生留言詢問的問題，可以了解學(xué)生在這次學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的集中問題。在課堂教學(xué)中，老師可以把具有相同問題的學(xué)生分為一組，讓他們在自己組內(nèi)討論交流，看是否能自己解決問題。在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。討論結(jié)束后，每組總結(jié)討論的結(jié)果，給大家分享解決此類問題的方法。最后，老師對所有問題進(jìn)行總結(jié)及拓展，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固整節(jié)的知識。在這整個過程中，學(xué)生充分鍛煉了自身思考學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)語

在人人通平臺的幫助下，教師們實(shí)現(xiàn)了自身教學(xué)模式的創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)。這樣做不僅滿足了課改的需求，而且促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)中的主體。在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，利用好人人通平臺可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，緩解小學(xué)數(shù)學(xué)老師上課的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。

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