淺談微視頻資源在高中物理教學中的應用

摘 要：在信息化時代高速發展的條件下，我國教育機構對于微視頻教育模式有極高的重視。通過微視頻資源開展高中物理教學，能夠在降低高中物理教學難度的同時，使得學生對各項高中物理知識有一定掌握，更好的處理日常生活中遇到的問題。本文將分析微視頻資源在高中物理教學中的應用，逐步提升高中物理教學質量，以為培養高中生邏輯思維能力和物理知識學習能力奠定堅實基礎。

關鍵詞：微視頻 高中物理教學 應用

引 言

就目前來看，當前我國各個高中院校在開展物理教學時會受到學生邏輯思維能力和各項物理知識點表達方式的影響，無形中加大高中物理教學時出現問題的可能，對于高中生物理知識學習興趣有很大的影響。針對于這一點，就可以在高中物理教學中應用微視頻資源，調整高中物理教學中不合理的地方，不斷提升高中物理教學質量，確保高中物理教學能夠滿足我國教育行業發展需求。

1微視頻資源概述

為提高微視頻資源在高中物理教學中的作用效果，就需要相關人員對微視頻資源展開有效分析，使得廣大師生對于微視頻資源有所掌握。從字面上來看微視頻資源主要是一種視頻形式的教學資源，這類教學視頻資源的時間長短多為10分鐘以內。能夠保證學生能夠在注意力最為集中這一時間段學習各項物理知識，優化高中物理教學模式，確保學生更好的掌握高中物理知識點，使得高中物理教學順利開展。

2微視頻資源在高中物理教學中的應用

2.1提高國內教學資源利用效率

在高中物理教學過程中，教師往往依靠自身知識層面對學生展開一系列教學指導，這就導致學生所感受的教學方法較為單一，難以落實自身知識層面提升的目標。這就需要教師能夠按照前期所制定的教學計劃向學生展示國內教學資源微視頻，使得學生能夠在課堂上了解到其他教師的物理教學方法，不斷擴展自身學習思維，有效解決學生在日常學習過程中遇到的問題。而且通過微視頻資源向學生展示其他教師所提出的物理教學模式，還能實現學生綜合學習素養擴展的目標，這對于提升高中物理教學質量也是非常重要的一點。比如在學習《摩擦力》一課時，教師在向學生講述自身教學計劃會后，會利用微視頻向學生展示其他地區高中物理教師針對“摩擦力”這一課制定的教學計劃，使得學生能夠按照教師指導和微視頻資源學習相關知識點。此外，教師還可以將自身授課視頻傳輸到相應網站上，這就能保證其他地區的學生在微視頻的支持下學習相關知識點，進一步提高教師教學能力和高中物理教學內涵。

2.2逐步提升學生學習興趣

由于學生在學習高中物理知識時會遇到一些問題，造成高中物理教學水平低下，影響高中生學習物理知識的興趣。而在高中物理教學中應用一系列微視頻資源，能夠將迊的教學內容轉化成直觀明了的物理教學內容，有效避免學生在學習相關物理知識時出現問題的可能，使得學生學習興趣有所提升。而且在學生學習興趣提升的條件下，能夠保證學生按照教師指導方向學習相關知識點，縮小學生思維與教師思維之間的差距，滿足高中物理教學多方面要求。比如在學習《光的干涉》一課時，由于該堂課涉及的知識點較為抽象，學生在學習相應知識點時還存在一定難度，這就需要教師在課堂上利用微視頻資源向學生展示“光的干涉”變化圖，使得學生對相應知識點有一個深入的了解。不僅如此，還可以利用微視頻傳授學生有關于“光的干涉”實驗步驟，彌補學生不能開展相應實驗的缺憾，有效提升學生學習相應物理知識點的興趣，確保學生物理知識層面得以擴展。

2.3將理論知識與實際現象結合到一起

眾所周知，高中物理教材上涉及的知識點很大程度上來源于生活實際。因此，在高中物理教學過程中，必須保證高中生能夠從生活實踐的角度出發學習相關物理知識，只有這樣才能降低學生學習各項物理知識的難度，確保學生能夠靈活應用各項理論知識處理日常生活中遇到的問題。為落實這一教學目標，就可以在高中物理教學中應用相應微視頻資源，更好的利用各項理論知識解釋日常生活中出現的自然現象，提高學生物理知識實踐能力，彰顯物理知識應用價值。比如在學習《向心力與向心加速度》一課時，教師可以通過微視頻向學生介紹火車在轉彎時行駛速度變化趨勢等相關實例，并通過相關實例引入“向心力與向心加速度”物理知識，逐步提升高中生對相應物理知識的掌握力度，確保學生能夠自主將各項理論知識與實際現象結合到一起，以為學生更為合理的解決日常生活中出現的問題提供一系列理論知識。

結 語

綜上所述，了解到微視頻資源具備諸多優勢，能夠在一定程度上改善高中物理教學中不合理的地方，逐步提升高中物理教學質量，進一步推動高中物理教學順利開展。為此，必須加強微視頻資源分析力度，明確微視頻資源在高中物理教學中的作用，擴展微視頻資源在高中物理教學中的應用范圍，改善高中物理教學中不合理的地方，確保高中生更好的物理教學氛圍中學習各項知識點。

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作者簡介：莊佳騫（1976年12月 ） 男，漢族，福建泉州人，西南師范大學本科，福建省泉州市泉港區泉港第五中學物理教師。