新時代高校教師的品行探究

摘 要 教師的品行歷來是教師發展必不或缺的重要一環，隨著我國改革開放事業不斷向前發展，教育越來越受到全社會的高度重視，科教興國、人才強國理念越來越深入人心。在新時代的背景下，高校教師要更好地適應社會經濟的發展，適應高校教育教學改革，一方面需要提升自身的專業學習能力，另一方面更要重視自身品行的提升。

關鍵詞 新時代 高校教師 職業素養

作者簡介：馬露，遵義醫藥高等?？茖W校社科部講師，研究方向：大學生思想政治教育。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.02.089

品行，漢語詞典解釋為人的行為品德或有關的道德行為，因此，品行同品德、道德是相通的。2014年5月5日，習近平總書記在同北京大學師生座談時提到：“教師既是學問之師，又是品行之師”。在我國漢代的《漢官儀》中對教師的品行也有所提及：太學博士須“生事愛敬，喪沒如禮”。由此而觀之，教師的品行對教師的發展是至關重要的。

一、教師品行失范的表現

隨著我國改革開放事業不斷發展，人們在經濟物質水平提高的同時，部分教師因為受到市場經濟和多元文化的影響，心思部分不在教學和科研，筆者通過走訪部分高校，同部分教師訪談了解到，當下仍然有部分教師存在品行不端的行為表現。

（一）學術方面

主要表現為在科研研究中不務實、不求真，論文學術水平層次較低;在科研經費使用上，沒有嚴格按照申報書上的名目進行。

（二）教學方面

“師也者，教之以事而喻諸德也?！弊鳛榻處焷碇v，不應該只是教書的機器，他的責任還應該包括教人做人。然而，部分教師在教學方面存在著不研究教材，課堂上照本宣科，不注重研究受教育對象的特征，教與學嚴重背離。

（三）同學生關系方面

表現為對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系。受社會上“錢權買賣、權色買賣”不良風氣影響，個別教師利用自己的學術權力，做出了一些違背教道德，和不惜觸犯法律的行為。

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者” 。教師是一名普通的勞動者，更是知識分子的一員。教師是育人者，身教重于言教，教師的一言一行時刻教育每一個人，教師的一舉一動受到社會上千千萬萬雙眼睛的監督，因而教師品行應該更加自覺。

二、教師品行失范的原因分析

新時代的教師地位，尤其是高校教師的社會地位發生了諸多變化。隨著社會上越來越重視教育在國家發展中的地位，高校中的許多教師掌握著很多豐富的資源，在市場經濟的引誘下，個別教師以不當途徑和手段使用著這種手中的資源，通過引誘、脅迫或變相脅迫等方式迫使學生就范。這種行為同腐敗官員以權設租、尋租的做法并無不同，都是腐敗的表現形式，都必須堅決予以清除。

（一）師德建設滯后

長期以來，教師隊伍建設中過分關注教師業務素質發展，從學校評先評優、教師晉升職稱、績效考核評定等等方面還是把教師學術、教學工作量等作為重要籌碼，因此，教師也忽略了自身道德的涵養，從而導致師德師風滑坡，師德師風沾上了銅臭。

（二）社會環境影響

目前我國正在經歷經濟轉型，拜金主義、利已主義、享樂主義思想滲透到社會每一個角落，社會政治生活中的以權謀私，經濟領域中的見利忘義，人際交往中的互相利用，伴隨而來的是人們道德素質的變化，種種不良的社會現象給教師行業帶來了極大的負面影響，也使教師隊伍受到不同程度的沖擊，傳統的教書育人的榮譽感受到沖擊，工作責任感下降，也使一些教師忘記了育人，也忘記了作為“學生道德的引路人”應該具備的道德素質。

（三）制度約束乏力

隨著社會經濟不斷的發展，教育也在不斷地發展，近年來，一些學校迅猛發展，轉型升級。新的管理機制還沒有形成，管理程序不夠規范，使用環節還有漏洞，缺乏工作環節的節制，為腐敗創造了條件。

三、提高教師品行的幾點建議

2014年9月底，教育部發出了《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，《意見》“要求必須建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制，嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用，并提出了六點意見。”

2018年年初，中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，要求強化師德考評，體現獎優罰劣，推行師德考核負面清單制度，建立教師個人信用記錄，著力解決師德失范、學術不端等問題;3月，教育部等5部門還印發《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》，強調將師德教育貫穿教師教育全過程，作為師范生培養和教師培訓課程的必修模塊 。十九大報告明確提出，我國社會主義進入了新時代：“新時代之新，首先在于我們進入了一個新的發展階段，發展環境、發展條件都發生了新的變化，目標任務也發生了新的變化，已經從‘未發展起來時期進入到‘發展起來以后時期;其次，在于我們面臨著新的社會主要矛盾;最后，在于我們邁向了新的奮斗目標?！?在這樣的時代背景下，高校教師要更好地適應社會經濟的發展，適應高校教育教學改革，除了提升自身的專業學習能力，更要重視自身品行的提升。

（一）學習知識，內外于心強品行

2016年12月8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！?所以，作為新時代的教師，不僅要有對教育熱愛的定力，而且還要有對名利淡泊淡的堅守。各方面都要嚴格要求自己和不斷提升、完善自己。

1.要學習馬克思主義理論

認真學習馬列原著，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想等，真正做到“在馬言馬”、“在馬信馬”、“在馬用馬”和“在馬傳馬”，以“真知、真懂、真信、真情”在三尺講臺無私奉獻。

2.要學習新媒體的使用

除了理論武裝，新時代的教師要想潛移默化地同學生有交流，新媒體的使用必不可少。雖然說教育教學，內容為王。但是在教學過程中，沒有一個學生喜歡的教學方式，再好的內容也會變成空洞的灌輸。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）公布了第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。截至2017年12月，我國網民規模達7.72億，其中手機網民規模達7.53億，占比達97.5%，移動網絡促進“萬物互聯”。新媒介除了可以彌補傳統“填鴨式”的灌輸，還可以讓老師在最短時間內知曉各類國際國內事件，豐富自身的教學資料，提升自身的涵養。因此，作為新時代的教師，要增強課堂的時代感和吸引力，就要走下理論的階梯，輔之以新技術的支撐。

（二）實踐強化，外化于行筑品行

行百里者半九十，理論學習過后更重要的是實踐強化。新時代背景下，教師更要重視實踐，要善于實踐，將內外于心的理論在實踐的基礎上外化于行。

1.強化自身培訓培養

教師的培訓培養不僅是廣大教師自身成長的需要，更關系到高校教育教學水平的穩定和學校的持續發展，具有十分重要的現實意義。教師要理論聯系實際，一切從自身實際出發，為自己量身制定有重點、分層次、多形式的培訓規劃。

2.要多參加社會實踐

社會實踐是教師了解了解國情，了解世界，開闊視野，豐富教學素材的有效途徑深化。通過社會實踐，有利于教師教學水平的提高 。社會實踐能提供許多生動的例證，課堂講授上通過這些例證，能更好地活躍課堂氣氛，加強同學對書本知識的理解方面。社會實踐把教師的理論知識和對實踐的思考結合起來，使教師的思想產生升華和飛躍，去掉一些幼稚可笑的“書生之見”和脫離現實的空想和幻想，在政治上盡快地成熟起來。

3.要重視科學研究

科學研究給教學提供了很好的補充和優化。整個科學研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題、發現問題、收集文獻資料、篩選信息整理資料、歸納、概括研究資料的能力等等 。教師通過參與科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，也提高了教育教學質量，進而促進學生的全面發展。

注釋：

習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人.新華社.2018年9月10日.

中華人民共和國教育部.《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》（教師〔2014〕10號）.2014.9.

教育部、國家發展改革委財政部、人力資源社會保障部、中央編辦.《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》的通知.教師（〔2018〕2號）.2018.3.

中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講.學習出版社.2018.

習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面.人民日報.2016年12月9日，01 版.

岳鵬、張蓉.關于高校思想政治理論課教師社會實踐考察活動的深度思考.教育與教學研究.2014（6）.

郭艾寅.淺談民辦高校教師參與教育科研.課程教育研究.2012（8）.