將英語學(xué)習(xí)融入生活中

摘 要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)常常被認為有枯燥之嫌，而我們雖然從事英語教學(xué)但往往容易忽略一件事，即生活中處處都是學(xué)習(xí)英語的機會，關(guān)鍵是看教學(xué)者會不會在生活的點滴中為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的機會。我們可以將英語學(xué)習(xí)融入到平時生活的一點一滴，將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生生活無限接近，從生活中挖掘?qū)W習(xí)的素材，從而使語言學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是變得生活化、趣味化；使得學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)的同時也能很好地提高他們學(xué)習(xí)的成就感，大大提高他們對語言學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)的效率自然也會大幅度提升。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；融入生活；成就感；社交網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)中有兩點至關(guān)重要：第一，學(xué)習(xí)的過程是有趣的，貼近自己生活實際的；第二，學(xué)生學(xué)得有成就感。學(xué)習(xí)的過程有趣，學(xué)生才能享受這個過程。不會感到枯燥，容易投入。正如某知名英語教學(xué)者所說：What you learn with interest you never forget。這一點對于初中生尤其適用。對于一名英語教師而言，與其苦口婆心地教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)語言，不如把自己的教學(xué)搞得生動有趣。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)得有成就感，則能增強他們的信心，進一步強化學(xué)習(xí)的動機，從而更好地投入到今后的學(xué)習(xí)中。

很多英語教學(xué)者往往發(fā)現(xiàn)課堂45分鐘的時間根本不夠完成教學(xué)任務(wù)。但是我們似乎忽略了課后的時間。課后的時間若能被教師充分利用起來，能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對課堂的教學(xué)是一個很好的補充，學(xué)習(xí)的效率也會大大提升。這就要求教師能善于抓住生活中可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一切機會，讓學(xué)生自愿主動地盡可能多地說英語。

而且這樣的語言是發(fā)生在特定的語言環(huán)境之下有意義的話語，是真實有效的。這個過程是貼近學(xué)生生活的，是有趣的，學(xué)生也能從中獲得滿足感和成就感。在生活中逐漸滲透這種說語言的機會會讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語表達和用英語思維的習(xí)慣。

而且實踐也證明他們會越來越自信，口語表達的水平越來越高，對中英文思維的轉(zhuǎn)換和表達習(xí)慣的敏感度也會提高。那么如何在生活中取材，將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生實際相聯(lián)系、滲透到學(xué)生生活中呢？

一、 抓住課后的每一次可利用的機會調(diào)動學(xué)生說英語的積極性

案例1：快要周末的時候?qū)W生希望老師不要布置作業(yè)，讓他們可以利用放假的時間復(fù)習(xí)即將到來的考試。此時筆者及時抓住了這個機會：

T：Okay，if you guys can express your thoughts in English，we wont have homework this weekend！

（此時學(xué)生用英語表達自己想表達的想法的動機非常強烈，爭先恐后地表達著自己的句子）

S1：We hope less homework to study better at home！

S2：Teacher，please give us no homework.We will study by ourself at home！

...

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性高漲，雖然很多學(xué)生因為急于說出句子到導(dǎo)致句子有很多語病，但是表達的欲望強烈。為了提高他們表達的準(zhǔn)確性，筆者做出進一步要求：要說出一個完整的沒有語病的句子才可以！而且要邏輯清晰，盡可能用復(fù)合句，讓你的句子顯得高端大氣上檔次！

這時學(xué)生開始靜下心來思考自己的表達，并且主動補充或糾正別人的句子，還有的學(xué)生迅速組成多人小組開始商討怎么說，甚至拿出筆記本開始打草稿，在濃烈地討論氛圍中最后得出了一個表達：

S3：Teacher，please dont give us any homework this weekend so that we can have more time to go over what we have learnt and do well in the exams！

筆者對學(xué)生的這個答案很滿意：不僅以合理的邏輯清晰地表明了說話的目的，而且語言使用規(guī)范，還運用了課上剛學(xué)過的go over what we have learned以及以前學(xué)過的do well in等短語。

于是筆者信守承諾，那一周并未布置書面作業(yè)，但是督促學(xué)生做好考試復(fù)習(xí)。學(xué)生非常興奮，而且那一次的考試也取得相當(dāng)不錯的成績。筆者反思時認為這樣的一次經(jīng)歷比一次筆頭作業(yè)來的更有意思，也更能調(diào)動學(xué)生的積極性。讓他們體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和成功說出一個好的英語句子的成就感。當(dāng)然類似的例子還有很多。

案例2：課間休息時，學(xué)生在教室隨意地交談時偶然提起了語文課上提及的一個句子：多行不義必自斃。筆者聽他們談的饒有興致，便說：你們能用英語來解釋下這句話的意思嗎？學(xué)生頓時來了興致，剛剛在討論這個句子的幾個學(xué)生迅速投入到積極的思考中。過了一會，一個學(xué)生興致勃勃地跑來，說已經(jīng)想到了一種表達。

Ss：It will hurt you to do something against social rules.

筆者滿意地表揚了這個學(xué)生。能在這么短的時間想到一個完整的表達，而且語法正確，邏輯清楚，還運用了之前學(xué)過的句型和剛學(xué)不久的詞組。學(xué)生說出了一個好句子，又得到老師的表揚，對自己的能力獲得充分地肯定，充分地增強了他的自信心。

二、 利用社交網(wǎng)絡(luò)調(diào)動學(xué)生的積極性，擴大參與度

社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生最為青睞的伙伴之一。他們在公共平臺上發(fā)布自己的最新動態(tài)，與朋友交流自己最近的動向。除了上課時間，學(xué)生有很多接觸社交網(wǎng)絡(luò)的機會。因此利用社交網(wǎng)絡(luò)這個平臺來融入英語學(xué)習(xí)是個最佳的機會。

筆者將上文提到的學(xué)生所寫的句子發(fā)表在社交媒體上，表揚該生的表現(xiàn)。很多學(xué)生看到這個狀態(tài)后紛紛在留言區(qū)表達自己的看法。還有的學(xué)生覺得他表達地不夠完美，還興致勃勃地特意去網(wǎng)上查了這個句子的翻譯在評論區(qū)留言：

1）Give a thief rope enough，and he will hang himself.

2）The Wages of Sin Is Death.

3）Evil-doers Incur Self destruction.

學(xué)生還會在評論區(qū)互相交流，氛圍尤其熱鬧。利用這種方式大大地拓寬了學(xué)生的參與范圍。因為網(wǎng)絡(luò)的普及，很多學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會頻繁。學(xué)生特殊的年齡階段也決定了他們具有很強的好奇心，更愿意從網(wǎng)絡(luò)上獲得信息。所以不用教師或家長的督促，他們就會主動地在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息和發(fā)表感想。

這是一個自愿而自主的過程，所以習(xí)得的內(nèi)容更容易吸收和內(nèi)化。而且學(xué)生很享受這個過程。

三、 談?wù)搶W(xué)生真正感興趣的話題

在語言學(xué)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，女生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對而言要好于男生。大多數(shù)英語教師發(fā)現(xiàn)女生更愿花時間記憶，而男生對于一些記憶性的知識不是很感興趣，因而不太愿意花太多時間在上面。所以有時候男生對語言學(xué)習(xí)的興趣就不是很高，但是筆者發(fā)現(xiàn)很多男生對電腦游戲比較感興趣。

于是筆者無論是在平時教授知識時，還是課后的交流中，抑或是作業(yè)的布置中都會有意地與游戲里的一些詞匯和表達聯(lián)系起來。很多男生的興趣立刻被調(diào)動起來。

比如當(dāng)談?wù)摫磉_贊揚的詞匯時，很多男生會積極搜索自己的大腦庫存，踴躍發(fā)言：good，great，excellent，awesome，unbelievable等等。

此時筆者會引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞在情感程度上應(yīng)該如何排序。這些詞匯都是他們平時玩游戲的時候自然而然習(xí)得的。正如開頭所說，自己感興趣的東西學(xué)了今后都不會忘，可見興趣的重要性。當(dāng)然講到游戲這個話題時教師需引導(dǎo)學(xué)生對待電腦游戲的正確態(tài)度應(yīng)該是適當(dāng)游戲，勞逸結(jié)合。

相較于課堂上的學(xué)習(xí)，這種課下的習(xí)得有幾個明顯的優(yōu)勢：

1. 課堂氛圍較為嚴(yán)肅拘謹(jǐn)，學(xué)生思維比較緊繃，由于同伴壓力不太愿意表達自己的意見。而課下氣氛較為輕松，學(xué)生不會因為害怕出錯而不敢發(fā)言，而是會你一言我一語非常積極地表達自己。

2. 課堂的學(xué)習(xí)很大程度上是為了完成教學(xué)任務(wù)，所學(xué)的內(nèi)容大多和考試有關(guān)而遠離學(xué)生實際，而課下的學(xué)習(xí)往往是隨機產(chǎn)生的。

對話發(fā)生在具體真切的情景中，貼近學(xué)生的生活。只有與自己生活相關(guān)的東西才會很好地存儲在人腦中。

長期充分利用課外時間作為學(xué)習(xí)的契機能培養(yǎng)學(xué)生自主使用英語的習(xí)慣，增強他們的英語思維能力，學(xué)生會逐漸形成習(xí)慣，不自覺地去翻譯一些句子，想知道生活中的一些話用英語怎么來表達。筆者堅持以這種方式來培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和能力，久而久之，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多時候會自己主動地詢問英語表達。例如秋游的時候?qū)W生在車上看到一些文明用語會主動問老師怎么用英語來表達。

采取這種寓學(xué)習(xí)于生活的做法時教師應(yīng)注意，由于學(xué)生的年齡特點，他們在課下很愿意表達自己的觀點，但也正因為他們的年齡特點，學(xué)生一開始會說很多有語病的句子或者直接翻譯過來的中式英語即我們平時稱的Chinglish。

因為這樣的句子通常很滑稽，所以學(xué)生樂此不疲。這時教師不要急于糾正或批評，而是贊揚學(xué)生很有創(chuàng)造力和想象力，盡力去發(fā)現(xiàn)他們句子中的閃光點，學(xué)生受到鼓勵更加愿意開口說。然后教師在適當(dāng)?shù)臅r候用恰當(dāng)?shù)难哉Z對學(xué)生做出引導(dǎo)和更進一步的要求，讓學(xué)生在自信心不受挫的基礎(chǔ)上把自己的句子表達地更完善更地道。

總而言之，課堂之外的時間教師應(yīng)該充分地利用起來。對生活中學(xué)習(xí)的機會要有敏感的把握度。能抓住一切可以抓住的機會來提高英語語言的使用度，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)學(xué)生英語表達的欲望。融英語學(xué)習(xí)于生活之中，讓說英語成為一種習(xí)慣。

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作者簡介：

陳玥，江蘇省蘇州市，金閶實驗中學(xué)。