翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用例談

摘 要：隨著教學改革的不斷推進，教學模式也在不斷發生變化，翻轉課堂教學模式受到了越來越多的關注。在當今時代，傳統教學模式已經無法滿足學生的學習需求，不適應教學改革需要，無法起到促進學生發展的作用，同時引發了一系列的問題，阻礙了教學質量和效率的提升。翻轉課堂的出現彌補了傳統教學模式的漏洞，提升了教學質量和效率，滿足了學生的學習需求，獲得了教育界的一致好評。因此，研究翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用具有重要意義。

關鍵詞：翻轉課堂；初中教學；數學教學

翻轉課堂教學模式是基于信息技術發展起來的新型教學模式，通過微視頻來傳遞教育信息，它是對傳統教學模式的改革，也是對傳統教學模式的補充。數學是初中基礎課程之一，也是中考必考的科目，這個科目向來是學生最為頭疼的科目，因為學生必須要有良好的邏輯能力和計算能力才能做好數學題目，而初中學生卻普遍缺乏這兩項能力，這就要求教師重點培養學生這兩項能力，從而促進學生發展。

一、 翻轉課堂教學模式面臨的問題

（一） 教學內容問題

在實際的教學過程中，許多教師編制的教學內容都不是十分合理，主要表現在兩個方面：第一個方面是教學內容的適用性不足。教師在編制教學內容時沒有參考教學計劃和中考大綱，同時也沒有考慮學生的學習規律，致使教學內容不能滿足學生需求，無法發揮出傳遞教育信息的作用。第二個方面是教學內容的層次性不足。教師編制的教學內容缺乏層次，沒有凸顯重難點，讓學生盲目的學習知識，不僅不利于學生內化知識，而且增加了學生的學習難度。

（二） 教學方式問題

在實際的教學過程中，許多教師選用的教學方式都不合適，不能體現出翻轉課堂的教學效果。教學方式問題主要表現在兩個方面：第一個方面是師生互動不足。教學實質就是師生通過互動傳遞教育信息的過程，但是許多教師都沒有和學生建立緊密的聯系，無法為學生解決實際問題，制約了學生的發展，致使教師的教學水平也始終停滯不前。第二個方面是學生練習時間不足。教師過于重視講述，沒有給學生留下足夠的時間練習，違背了翻轉課堂的主旨，不僅阻礙了學生的進步，而且影響了教學質量的提升。

（三） 教學流程問題

在實際的教學過程中，許多教師的教學流程都存在著問題，教學環節脫節現象嚴重。教學流程問題主要表現在三個方面：第一個方面是教師不重視課前預習。教師沒有給學生指明預習方向，造成了學生預習方向錯誤，不僅影響了學生的課堂練習，還加重了學生的學習負擔。第二個方面是教師不尊重學生主體地位。教師在課上時盲目占據主體地位，不停地指導學生，讓學生過于依賴教師，削弱了學生分析問題、解決問題的能力，給學生帶來了極差的教學體驗。第三個方面是教師不重視課后復習。教師沒有帶領學生復習，同時也沒有幫助學生復習，無法及時解決學生問題，沒有起到指導作用。

二、 翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用策略

（一） 編制合理的教學內容

教學內容是翻轉課堂教學模式的核心，教師要編制合理的教學內容，體現翻轉課堂的實際價值。教師要從兩個方面入手：第一個方面是提升教學內容的適用性。教師在編制教學內容時要參考教學計劃和中考大綱，還要研究學生的學習規律和發展規律，從而實現教學目標，滿足學生的學習需求，發揮出傳遞教育信息的作用。例如二元一次方程是中考的必考點，所以教師要多加入這個考點的相關知識。第二個方面是提升教學內容的層次性。教師要在教學內容中凸顯重難點，例如消元法是二元一次方程組的重要解法，這是這一章節的重難點，教師要重點訓練。教師要讓學生有層次的學習，幫助學生內化知識，降低學生學習難度。

（二） 選擇合適的教學方式

教學方式是翻轉課堂模式的重要組成部分，教師要選擇合適的教學方式，體現翻轉課堂的教學效果。教師要從兩個方面入手：第一個方面是建立良好的師生關系。教師要時常和學生溝通，了解學生的實際需求和實際水平，從而挑選出適合學生的教學方式，促進學生個性化發展，讓學生展示自己的實力。教師可以夸獎學生哪里做得好，并給予學生一些意見，引導學生走正確的發展道路。第二個方面是延長學生的練習時間。教師要給學生留下充足的練習時間，讓學生通過練習掌握解題技巧，加快學生的解題速度，提高學生的解題效率。例如因式分解向來是學生學習比較困難的部分，教師可以通過練習來讓學生掌握基本的類型，從而讓學生打下扎實的知識基礎。

（三） 完善教學流程

教師要完善教學流程，讓學生在完整的教學流程中學習。教師要從三個方面入手：第一個方面是重視課前預習。教師要給學生指出預習方向，通過微視頻來提出問題，培養學生的自主思考能力和探究能力。例如在學習角的相關知識時，教師可以利用蕩秋千的視頻來引出問題，讓學生去思考蕩秋千和角之間的關系，讓學生在課前熟悉所學知識，方便學生快速融入課堂。第二個方面是尊重學生的主體地位。教師要讓學生在主體地位學習，通過課堂練習來提升學生的邏輯力和計算能力，讓學生能夠自主學習，從而提升數學教學的質量。同時教師要給予學生一定的指導，但是要注意指導的尺度，確保學生能夠順利完成教學任務。第三個方面是重視課后復習。教師要帶領學生復習，同時要幫助學生歸納、整理知識點，還要將教學資源發放到班級群組，讓學生自主復習。另外，教師還要通過班群解決學生的問題，從而提高學生成績。

三、 結語

翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的是一個長期的過程，教師要做好工作準備，例如教師視頻、PPT等，從而帶給學生良好的教學體驗。教師要編制合理的教學內容、選擇合適的教學方式、完善教學流程，提高教學質量和效率，促進學生全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：

董霞，山東省東營市，東營市利津縣北宋鎮實驗學校。