淺談“沙盤游戲療法”在特殊學(xué)生心理健康教育中的作用

摘 要：作為當(dāng)前學(xué)生心理健康教育的重要方式，“沙盤游戲療法”的應(yīng)用至關(guān)重要。其不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情緒的疏導(dǎo)和宣泄，更能在特殊學(xué)生心理健康教育中有效地控制其攻擊性行為。本文在闡述“沙盤游戲療法”基本內(nèi)涵及原理的基礎(chǔ)上，對(duì)其在特殊學(xué)生心理健康教育中的作用進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期有利于其應(yīng)用水平的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生的良性、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：沙盤游戲療法；特殊學(xué)生；心理健康教育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)诰窈托睦矸矫娲嬖谳^大壓力，一旦得不到合理的排解和宣泄，就容易對(duì)自身的心理健康造成影響，使得自身極具攻擊性，在影響自身生活質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)社會(huì)的人際交往造成嚴(yán)重阻礙。尤其在農(nóng)村中小學(xué)校園中，受較大學(xué)習(xí)壓力及心理健康教育重視力度不夠等因素的影響，部分學(xué)生在學(xué)校管理中不能遵守學(xué)校紀(jì)律、不服從老師管理，且性格行為怪異；其在學(xué)習(xí)、思想品德、行為習(xí)慣等方面的障礙嚴(yán)重阻礙了自身的學(xué)習(xí)成長，基于此，“沙盤游戲療法”在高校特殊學(xué)生心理健康教育中得以引入，本文就其應(yīng)用中的具體作用展開分析。

一、 “沙盤游戲療法”的內(nèi)涵及原理

作為一種意象創(chuàng)造性的治療技術(shù)，“沙盤游戲療法”通過沙盤、沙具的應(yīng)用，使得一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)空間得以營造和保護(hù)，從而實(shí)現(xiàn)治療者意識(shí)及潛意識(shí)的溝通對(duì)話，以此來激發(fā)治療群體的療愈效果，促進(jìn)其完全人格的形成。

“沙盤游戲療法”中，放松的空間和注意力轉(zhuǎn)移、共情和自我力量的喚起是其治療的基本原理。具體而言，前者作為一種最直接、最簡單、最普遍的技術(shù)應(yīng)用，使得治療者的特殊環(huán)境得以保護(hù)，其可以實(shí)現(xiàn)自身的自由與完全放松，從而將焦慮、恐懼降低到最低點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，共情與自我力量的喚起實(shí)現(xiàn)了其對(duì)外界事物的理解、尊重和信任，有助于患者對(duì)自性的激發(fā)和修復(fù)。

二、 “沙盤游戲療法”在特殊學(xué)生心理健康教育中的作用分析

對(duì)于存在心理健康障礙的特殊學(xué)生群體而言，其在情緒表達(dá)、語言描述及人際交往中存在一定缺陷，對(duì)其進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)的難度較大。一旦不能采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，容易造成特殊學(xué)生群體心理障礙的進(jìn)一步加劇，影響學(xué)生的健康成長。而“沙盤游戲療法”應(yīng)用以來，其有效地避免了太多語言的交流，使得學(xué)生的心理問題隨著沙盤場(chǎng)景得以體現(xiàn)，有利于學(xué)生問題的發(fā)現(xiàn)和解決。具體而言，沙盤游戲療法在特殊學(xué)生心理健康教育中的作用表現(xiàn)如下：

（一） 實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生攻擊行為矯正

沙盤游戲是特殊學(xué)生進(jìn)行自我情感疏導(dǎo)和宣泄的重要方式，通過外部的引導(dǎo)和注意力轉(zhuǎn)移，其可以使得心理問題較為嚴(yán)重學(xué)生的攻擊行為得以有效控制。通常而言，情緒沖動(dòng)、自控能力較差是攻擊性較強(qiáng)學(xué)生的突出特征。對(duì)這些學(xué)生而言，簡單的語言教育很難實(shí)現(xiàn)心理問題的根本解決；其暫時(shí)性地抑制了攻擊行為的發(fā)生，然而長期如此，其會(huì)使得學(xué)生的心理問題愈發(fā)嚴(yán)重，攻擊行為變本加厲。在心理健康教育過程中，對(duì)于攻擊性行為的治療應(yīng)注意內(nèi)心情感的合理宣泄。一般情況下，言語或行為攻擊、學(xué)習(xí)生活受挫是攻擊性行為產(chǎn)生的重要原因，因此在治療過程中，應(yīng)注意對(duì)這些問題的避免。

攻擊性行為較強(qiáng)的學(xué)生在沙盤、沙具擺放中帶有強(qiáng)烈的自我防備意識(shí)。譬如，在以往的特殊學(xué)生“沙盤游戲療法”中，就有學(xué)生將己方衛(wèi)兵的槍口進(jìn)行調(diào)整，并將其放置在別人沙具對(duì)面，使得己方衛(wèi)兵的槍口和別人沙具相對(duì)，引起周圍學(xué)生的強(qiáng)烈反對(duì)。經(jīng)過后期觀察，其在學(xué)習(xí)生活中也具有較強(qiáng)的攻擊性，容易與其他學(xué)生發(fā)生矛盾。因此，在心理健康教育老師的引導(dǎo)下，組織其與同學(xué)們進(jìn)行多次的沙盤模擬，在模擬前，老師鼓勵(lì)學(xué)生向他人的進(jìn)行家園擺放方式的學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次鍛煉，該學(xué)生沙盤士兵的數(shù)量不斷減少，沙盤場(chǎng)景更加平和。由此可見，“沙盤游戲療法”可以為學(xué)生的情感表達(dá)和宣泄提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)其攻擊行為的矯正。

（二） 幫助特殊學(xué)生提高溝通能力

實(shí)現(xiàn)內(nèi)心情感的場(chǎng)景模擬是沙盤游戲應(yīng)用的重要特征。從實(shí)踐過程來看，其能為問題學(xué)生的心理健康教育提供溝通經(jīng)驗(yàn)和渠道，確保其溝通能力的提升。具體而言，在心理健康教育中，雖然心理輔導(dǎo)老師的教育理論具有一定的科學(xué)性，但由于學(xué)生的感悟和體驗(yàn)缺失，使得其很難實(shí)現(xiàn)這些道理的深入理解，從而影響了實(shí)際的教育輔導(dǎo)效果。而“沙盤游戲療法”將這一過程具象化，通過沙盤的具體應(yīng)用，其可以實(shí)現(xiàn)各種角色的形象扮演，確保其對(duì)自我和別人關(guān)系的重新審視，進(jìn)而豐富相關(guān)交際經(jīng)驗(yàn)，提升其與別人的溝通能力。

目前的“沙盤游戲療法”中，有較多的學(xué)生雖然沙盤模擬十分優(yōu)秀，然而在表達(dá)溝通上存在嚴(yán)重的心理障礙。針對(duì)這種情況，心理老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行沙盤故事的講述，從而確保學(xué)生語言表述能力的提升。實(shí)踐證明，該方法不僅能提升學(xué)生的表達(dá)能力，更能緩和學(xué)生情緒，促進(jìn)其與學(xué)生之間的關(guān)系。

（三） 保證學(xué)生心理輔導(dǎo)得以落實(shí)

作為現(xiàn)代心理健康教育的重要方式，沙盤游戲能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)心情感進(jìn)行真實(shí)折射，確保心理健康教育與輔導(dǎo)的有效落實(shí)。具體而言，有較多的學(xué)生群體存在心理障礙時(shí)，其溝通能力會(huì)受到嚴(yán)重影響，不流暢、不清晰的語音表達(dá)容易對(duì)心理輔導(dǎo)的效果造成影響，甚至導(dǎo)致輔導(dǎo)偏頗現(xiàn)象的發(fā)生。而在“沙盤游戲療法”中，學(xué)生的內(nèi)心所想會(huì)通過沙盤場(chǎng)景得以系統(tǒng)折射，然后輔之以簡單的溝通，心理健康輔導(dǎo)老師即可實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理障礙的有效把握，然后通過合理的引導(dǎo)，使得其自主地解決問題，實(shí)現(xiàn)游戲療愈和人格健全。

需要注意的是，在心理輔導(dǎo)過程中，自我力量的喚起是輔導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。針對(duì)沙盤中發(fā)現(xiàn)的心理問題，心理老師應(yīng)盡量避免理論結(jié)果的直接教育；而應(yīng)從積極的角度，對(duì)比學(xué)生行為差異，對(duì)正確的做法進(jìn)行鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)其自我力量引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助其突破自我心理障礙，實(shí)現(xiàn)自我的健康成長。

三、 結(jié)論

“沙盤游戲療法”是特殊學(xué)生心理健康教育的重要方式。其可以有效消除心理障礙學(xué)生的焦慮與不安，實(shí)現(xiàn)自我情感的流露和心理問題解決。對(duì)于心理健康輔導(dǎo)老師而言，其只有充分了解“沙盤游戲療法”的把控要點(diǎn)，做好在特殊學(xué)生群體中的科學(xué)應(yīng)用，才能保證其應(yīng)用水平的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生的良性、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

魏佩云，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市景泰縣陳莊初級(jí)中學(xué)。