淺談初中數學教學中思維能力的培養

莫曉敏

摘要：在新課標改革的背景下，數學學科在初中教學中的重要位置越來越明顯。數學學科是初中教育階段的基礎學科之一，學好初中數學能為學生學好高中數學奠定良好的基礎，也有利于學生今后的可持續發展若想提高學生的數學素質，首先要提高學生的思維能力。因此，在教學過程當中，教師應該更加注重對學生思維能力的培養。本文闡述了初中數學教學過程中出現的問題，并為培養學生的數學思維能力提出了若干策略。

關鍵詞：初中數學;數學思維;思維能力

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0162-01

隨著社會經濟的不斷發展，思維能力的重要性越來越突出。嚴謹、活躍的思維能力有利于人們在工作和日常學習中更好的思考、解決各種問題。尤其是初中的學生正處于思想逐漸獨立的年紀，良好的思維能力對于其綜合素質的提升有極大的幫助。因此，在這個階段，教師應該注重培養學生的思維能力和自主學習能力，這樣才能滿足學生發展需求。

1.理解學生思維能力培養的內涵

由于受應試教育的影響，在初中數學教學中雖然開始加強了對學生思維能力的培養，但是在實際教學中還有很多不足，有的教師在教學中忽視學生數學基礎知識的培養，有的教師在教學中為了培養學生的數學思維，過于看重一題多解教學模式，忽視了對學生獨立能力、總結能力的培養，有的教師還是過于重視學生的考試成績，課堂上沒有突出學生的主體地位。這些都降低了教師數學課堂的教學效率和教學質量。因此，我們在日常的教學中，教師首先要認識到培養學生的思維能力的真正含義，不能僅限于形式上，要真正落到實處，既要照顧到學生對所學科目知識的掌握情況，又要兼顧對學生思維能力的培養，既要讓學生掌握牢固的知識，又能在不增加學生負擔的前提下使學生的思維能力得到培養。

2.激發學生學習的內在動力，培養學生的思維能力

任何人學習任何東西，內在的動力是最主要的，如果有了內在的動力，學習的潛力就會被最大限度的發掘出來，就能夠把自己的最大的潛能發揮出來。當然在初中數學的教學中，只要學生有了強烈的學習動力，他們就會在數學學習活動中表現出一種主動、積極、認真的學習態度，進而能夠取得盡可能高的思維活動的質量。所以我們要在教學的過程中，激發學生學習的內在動力。給學生營造一個輕松愉悅的學習環境，使學生在寬松民主的氛圍中快樂學習，這給培養學生的思維能力創造條件，學生心情愉悅了，學習的積極性就高，學習的內在動力體現了出來。要對學生要進行目標性教育，讓學生有一定的具有可行性的學習目標，積極參與到數學的學習過程中。學生有了具體的目標之后，學生學習就有了目的性，其學習的積極性就會增大很多，學習效果也會有很大的提高。盡量讓學生經常保持愉快、樂觀心情，師生都保持健康愉快的心情，有助于學生的思維能力的培養和提高。

3.提高數學思維意識，培養學生的思維能力

想要學好數學，為以后的持續性發展打基礎，數學思維的意識就要提高。數學思維意識是學生在解決數學問題時的自身行為的選擇，在學生面對數學問題時的思考角度，要做什么，該怎么做。也就是當學生遇到數學問題時，要從哪方面入手，從什么角度考慮，運用什么公式，怎么利用等等一系列的思維活動，都體現了學生數學思維的意識形態，因此在初中數學的教學中，教師既要強調基礎知識的準確性、規范性、規律性以及對知識掌握的熟練程度，還要加強對學生數學意識形態的教學，對學生數學思維方式和方法進行指導，將數學意識和數學思維方法滲透到具體問題當中，使這種利用數學思維思考問題的方法形成習慣和能力。比如：

解不等式：x2+2x-3>0 若采用常規的解不等式的方法不容易求，但適當對其變形得y=x2+2x-3，利用函數圖象性質，即當x取何值時y>0，就容易求解了。這就是數學的轉換的思想所起的作用。因此，在數學教學中只有加強數學意識的教學，如“因果轉化意識”、“類比轉化意識”、“數形轉化意識”等的教學，才能使學生面對教學問題得心應手、從容應對。所以，提高學生的數學思維意識是突破學生思維障礙的一個重要環節。

4.采用質疑的教學方法，培養學生的思維能力

在初中數學教學的過程中，可以利用初中學生的活潑好動、好奇心強的特點，適時的提出問題，讓學生主動探究，主動思考，學生學習任何知識，都需要動腦筋，還可以促使學生自主學習、主動探究的學習行為的形成和發展。在教學過程中，教師要充分相信學生的學習能力，給學生思考的時間和空間，讓學生大膽質疑，大膽猜想，發揮想象力，有利于鍛煉學生的創新意識和思維能力。當學生對教師提出的問題產生質疑時，要鼓勵學生之間相互討論和交流，提出相應的具有引導性的問題和建議，繼續讓學生思考和質疑，并給學生機會讓學生提出自己疑問，展示他們的思維和思路，鍛煉學生的語言表達能力，教師還要不斷地根據學生的表現情況，進行不斷的引導，適時的進行鼓勵性評價，鼓勵學生大膽的思考，訓練學生的思維能力。

5.因材施教，促進各個學生的思維發展

初中數學的教學針對的是性格不同，風格各異的學生，每個學生的性格特點、脾氣秉性各不相同，存在著個體之間的差異，因此我們在教學過程中，要關注到不同學生的不同情況，采用不同的教學方式和方法，因材施教，指導學生選擇適合自己的方式進行思考，力求思維方式的多樣性和創新性。對于同一個數學問題，不同的學生可能會出現不同的解題思路，教師對此應予以鼓勵和引導，倡導學生從多個層面、多個角度進行思考，鼓勵他們求新求異，積極創新。

總之，我們應該高度重視初中數學教學中學生創新思維的培養，切實更新教學理念，將創新思維的培養作為數學教學的第一要務抓緊抓實，不斷創新教學方法，創新教學手段，積極創設問題情境，激發創新興趣，構建創新氛圍，激活創新思維，鼓勵學生質疑，啟發創新思維，充分考慮差異，促進思維發展，倡導一題多解，培養發散思維，切實提高學生創新思維水平。

參考文獻：

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