淺談在聽課評課中提高小學數學教學效率

齊現英

摘要：提高教學效率是當下普遍追求的發展方向了。而通過采用聽課評課方式，可以讓學生和教師可以在課堂上有著更好地互動，同時課堂的學習氣氛也會使得學生和教師的互動更加活潑生動，帶動學生對數學知識的理解，也可以在學生學習過程中激發學生的學習興趣，從而保障小學數學教學效果有個更好的展現。本文就在聽課評課中提高小學數學教學效率做一分析探討，希望能夠為我國小學語文數學教學模式貢獻有利的參考價值。

關鍵詞：聽課評課;小學數學;效率

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0147-01

在新課程改革之下，我國教育正逐步由傳統的應試教育轉變為素質化教育，現在更加注重學生的全面發展，德智體育全方面提高，更加看重教學的效率和學生的實際學習情況如何。所有，在創新小學教學方式，尤其是數學基礎學科的教學需要引入聽課評課優秀的教學方式來提高小學數學教學的效率，教師可以在聽課評課過程中，吸收優秀案例，收獲感悟，從而來提升教學效率。

1.傳統聽課評課中存在的現象

1.1 聽課評課的操作上暴露的問題。首先就是教師的準備不足了，很多教師來聽課評課過程中，沒有在上課之前，對教材有所深入研究，不能深刻體會到教學意圖。其次，教師在聽課過程中，很多只是簡單的在教學本上記記劃劃，沒有對聽課內容有所思考，沒有記錄自己的獨特評價，很多都是基于課程表面，評課的時候就顯得冷冷清清，沒有深度。

1.2 在評課過程中的一些問題。首先就是人們的評課觀念上存在的問題，一些評課人以為在被提問的次數越多越好，往往以次數多來代表一節課學生的參與度，但這樣的一個過程中，沒有考慮到學生的參與必要性和有效性，從而顯得沒有教學效率。其次，就是在新課程改革中，有些教師對以學生為主的教學方式存在理解誤差，這些教師片面的理解了教師需要講的越少越好的意義，而沒有關注到以學生為主的精華，這種精華不是簡單的以時間來劃分的，而是更多需要去尊重學生，激發學生的思維和興趣，讓學生能夠真正主動參與到教學課堂上來。

2.聽課評課中提高小學數學教學效率之課前準備工作

2.1 對教學教材認真研讀準備。

我們要有對學生細致的研究，充分了解了學生的前提下，教師就應該因材施教，在以學生為主體的情況下，編寫對應的課堂學案，突出學生實際學習為主體，加強學生的學習能力培養以及數學科學素養的培養。在教學學案的學習過程中，也需要結合數學這門理科學科的特點，數學作為一門重要的理科學科，其具有很強的思維想象空間而豐富有趣。教師要在理解學科特點之上，認真熟悉教材，從而心中也有上面預期的那種教學教案，從而可以對他人的教學方式有所更加深刻的理解，從而可以更好達到聽課評課的效果。教師平時課外的大量積累知識也是必要的，閱讀量的增加，會讓教師對科目知識更加豐富和理解透徹，從而可以更好來提高數學教學效率。

2.2 做好心理方面的準備。

小學數學教師在參與到聽課評課過程中，首先就需要保持有心理方面做好準備的心態，在聽課過程中要保持好注意力，高度集中，對講課老師要認真關注，這既是認可也是尊重，同樣也是真誠的學習，聽課老師的認真可以讓其對教學課程有所深切的體會，從而認真分析思考講師的思想，還可以鍛煉抗干擾的能力。聽課的教師就需要有一顆學生的心，需要做好心理準備，端正好學習聽課的態度，只有做好了心理方面的準備才能夠讓教師在聽課過程中收獲最大。

3.聽課評課中提高小學數學教學效率之聽課關注的重點

3.1 首先就要思考怎么聽取課堂內容。

教師在進行聽課之前，要思考一些問題：講課的教師會怎么樣來引出教學目標;講課教師怎么來傳達課堂教學內容的;講課教師怎樣切入教學內容，這方面的引導這樣尤其需要關注;講課教師運用什么教學方式來激發學生學習興趣的;學生在課堂的響應如何，教師和學生的互動情況如何等等。

3.2 如何在聽課中做記錄。

教師在聽課的過程中，理所當然的他們也是需要關注一些技巧來更好記錄聽課課程的，這不僅會提高教師的聽課的有效性，還會給你更多對以后自身教學過程中產生積極的有益建議效果。首先就是需要記錄教學的具體步驟。成功的數學教學課，其教學步驟必須有其獨特性，就像這樣教學步驟被記錄下來而得到更廣泛運用于自身教學過程中，是可以很好提升班級數學的教學效率的。舉例來說，在聽課之“圖形平移，旋轉和對稱”時，講課教師會在在正式講座之前使用多媒體課件顯示一些圖紙的平移和旋轉等過程，然后自然地介紹當節教學內容，教科書的知識講授結束后，老師會讓學生有時間來進行思考。

4.怎樣評課來提高小學數學教學的效率

4.1 突出學科的特點和重點。

在小學數學聽課評課過程中，講課教師在進行評課過程中，最大的一個方面就需要不偏離數學學科的特點，評課過程中，教師提出的一些問題需要和學科特點符合，像數學學科很多具有思考和思維想象方面，這就需要評課教師在提問時更多關注如何能夠讓學生形象具體化來理解好數學，對數學具有張力的想象力感到充滿誘惑和魅力，從而激發更多學習的興趣。評議的內容也要緊緊扣住學科的教學目標，以更好地達到教學效果為主旨。

4.2 聽課教師之間要加強交流。

在聽課評課過程中，每個教師都聽完講課教師的教學課程之后，都會或多或少發現其他老師關注不到的一些錯誤，對講課過程中的一些錯誤以及閃光點，每個聽課老師需要積極交流，采取集體評議，從而可以有效來評價講課教師的效果，每個教師的評價可以互相評議，互相交流，取長補短，從而可以使得評議方式更好達到效果，每個聽課教師可以收獲更多，從而可以來提升他們自身在小學數學教學過程中的效率。

參考文獻：

[1] 余小琴. 小學數學教師如何通過聽課、評課提高教學能力[J]. 新課程（小學）， 2016（7）.