探究性教學模式在初中數學教學中的應用

賀韻梅

摘要：隨著我國新課改工作的穩步推進，素質教育的觀念為越來越多的人所接納，這也在一定程度上對于初中的教學工作提出更高的要求。而初中數學作為初中教學內容的一個重要環節，對于學生綜合素質的培養以及思維能力的鍛煉有著十分重要的作用，并且對于學生未來其他學科的學習也有著十分重要的基礎作用，然而由于初中數學本身有著大量的計算，加之學生本身認知能力的限制，導致初中數學的教學效果往往不佳，因此，如何通過有效的教學方法提升初中數學的教學效果成為時下初中數學教學工作者所熱議的問題。故本文以現有初中數學課堂教學所存在的問題為切入點，結合筆者實際的教學經驗，以探求初中數學教學的有效教學方法，從而對實際的教學工作起到指導作用，以提升初中數學教學的教學效果。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;探究性教學;策略方法;問題現狀

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0140-01

隨著新課改工作的穩步推進，對于初中數學學科的教學也提出了更高的要求，而數學作為初中教學內容的一個重要部分，對于提升學生的思維能力及計算能力而言，具有十分重要的作用，學生在探究學習的過程中也可以增強自身的認識能力以及自主探究能力，并且數學學科的學習對于初中其他學科的學習而言也具有至關重要的作用，是其他學科學習的重要基礎。因此，無論是對于學生綜合素質的培養，亦或是未來的長遠發展，初中數學的學習對于學生而言都具有十分重要的作用，因此如何提升初中數學的教學效果為時下初中數學教學工作者所熱議。故本文以現有初中數學課堂教學所存在的問題為切入點，結合筆者實際的教學經驗，以探求初中數學教學的有效教學方法，從而對實際的教學工作起到指導作用，以提升初中數學教學的教學效果。

1.初中數學學習的重要性

1.1有利于發揮學生的主體作用。

在探究性教學過程中，學生也會更多地進行獨立思考，在這個過程中也會發生學生在學習過程中的主體作用，從而使學生自己的作用得到充分的發揮，激發學生對于問題的探究欲望，使學生在學習數學的過程中充滿了動力。同時，由于教師對于問題的設置可以使學生在回答問題的過程中將自己的想法充分的表達出來，不僅引導學生樹立正確的獨立解決問題的思維模式，同時也可以讓學生更多的參與到教學中來和老師有更多的互動，從而不單是老師填壓式的教學，而是真正的達到了課堂上教學的互動。

1.2有利于提高學生的綜合素質。

教師在進行探究性教學的過程中，由于學生進行了獨立的思考，因此在此過程中學生的思維充分的調動了起來，在潛移默化之中提升了學生自身的思維能力以及獨立解決問題的能力，這些能力的提升不僅對于其他學科的學習，有人相當作的作用，也為將來的長遠發展打下了堅實的基礎，這是課本上的內容所提供不了的，也從側面體現出了探究性教學方式的獨到之處。在這個過程中，學生也會充分發揮自我的作用，從而樹立追求創新、積極探究的意識，為學生綜合素質的提高打下了堅實的基礎。

2.教學初中數學時應用探究性教學的方法分析

2.1巧妙設置問題，激發學生學習興趣。

探究性教學方式離不開對于問題的設置，教師應當根據本節課所傳授的內容，合理地設置一些與教學內容緊密相關的問題，從而巧妙的引入本節課的教學內容，又使學生融入了個人的思考，積極投入到教學內容的互動中來。而教師通過問題的設置也可以在一定程度上激發學生探究問題的興趣，在思考問題的過程中，也將學生的注意力引到了學習的內容上了，極大地提高了課堂的教學效率以及教學效果，有利于鍛煉學生的獨立思考能力。例如，在二元一次方程的教學過程中，由于學生在之前對于二元一次方程并沒有做過多的了解，因此在學習的過程中可能有一些吃力，教師應當通過在教學過程中為學生合理的設置一些問題，從而引導學生對于二元一次方程進行了解并加以思考，也會在一定程度上降低老師教學的困難，同時也會在不知不覺中提升學生的學習效率。

2.2組織學生進行交流，完善自身認知。

進行探究性學習的目的不僅僅在于提升學生對于數學的學習興趣，更重要在于提升學生對于問題的思考能力以及學習能力的培養。教師在教學過程中應當積極地鼓勵學生思考問題，并將自己思考的結果表達出來，與同學進行交流，從而完善自己的答案，在這個過程中，不僅僅對于學生解決問題的能力以及思考能力得到了一定的鍛煉，同時也在不知不覺中使學生形成的自主探究的精神。而在與同學交流過程中所鍛煉的交流能力以及團隊意識也是學生在未來發展過程中所不可缺少的一項重要能力，并且通過各個小組之間的交流，競爭也可以使學生在探索的過程中了解到合作的重要性，也可以在一定程度上激發學生對于初中數學的學習興趣。數學學科鍛煉的核心努力仍在于學生獨立解決問題的能力以及自身思考的能力，因此，在學生與小組進行組織交流的過程中，不僅可以幫助學生將自己的見解表達出來，也可以在不知不覺中鍛煉學生的小組交流能力以及與同學團隊合作的能力，從而達到鍛煉學生綜合能力的作用，提升教師在進行數學教學過程中的教學效果，以真正達到提升教師教學質量的目的。

3.總結

總而言之，隨著新課改工作的穩步推進，對于初中數學也提出了更高的教學要求，更加注重對于學生綜合素質的培養。同時，由于初中數學本身的學科特點，學生在學習的過程中經常遇到較大的困難，因此往往教學效果不佳。所以教師應當通過探究性的教學方式，通過設置問題，激發學生對于問題的思考興趣，從而培養學生獨立解決問題的能力以及思考問題的能力。在潛移默化之中提升學生對于初中數學的學習興趣，也在不知不覺中培養學生團隊交流的意識以及能力，對于學生未來的長遠發展而言，具有十分重要的作用。

參考文獻：

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