探討留守兒童家庭教育問題及對策

李婷婷

摘要：在孩子的成長過程中，對其影響較大的一個因素就是家庭教育，家庭教育缺失對孩子成長產生的影響是難以彌補的。因為父、母或父母的缺位，留守兒童的家庭教育會出現各種問題。為此本文對留守兒童家庭教育存在的問題進行了論述，并針對問題提出了針對性建議，以保障留守兒童的健康成長。

關鍵詞：留守兒童;家庭教育;對策

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0011-02

隨著城市化進程的不斷加快，讓大量農村剩余勞動力涌入到城市中，而他們的子女則被滯留在農村，由此就產生了一個新的教育問題—留守兒童教育。因為農村地區整體經濟、文化和教育發展均較為落后，所以留守兒童的教育情況不甚理想。因此，將留守兒童的教育問題解決好，有助于推動社會主義新農村建設，健康、穩定的發展各項事業（農村社會、經濟、教育等），構建社會主義和諧社會。

1.留守兒童家庭教育問題

1.1缺少學習監督，智力開發較慢。

因為大部分老年人所擁有的文化知識非常有限，所以在兒童的學習上很難給予有效指導，在孩子遇到學習問題時，沒有可詢問的對象，進而讓學習受阻[1]。加之一些祖輩老人由于心疼兒童長時間未享受到父母的關愛，因而常常會過于溺愛他們，對其玩鬧也比較縱容，這對他們養成好的學習習慣十分不利。須知智力開發的重要時期就是兒童時期，若缺乏必要的家庭關注和教育引導則會讓孩子智力的發展受到影響，留守兒童的整體學習能力讓人擔憂。

1.2缺少親情關懷，心理狀態不夠健康。

因為父母長期不在身邊，而祖輩給予的只有衣食住行的照顧，所以留守兒童從小便養成自閉的性格，不愿意將內心的想法同他人交流分享，而一個人成長過程中塑造性格的最重要時期就是兒童時期，養成健康信息的必要條件就是父母的關愛和良好的家庭氛圍，大部分留守兒童對“親情”極度饑渴，缺乏較強的心理承受能力和健康的心態。

1.3缺少必要安全監護與教育。

現在拐賣兒童事件的發生率可以說非常高，由于祖輩年齡較大，體力較差，因而很難將監護和引導義務落到實處，而兒童正處在活潑好動的階段，大部分孩子均未接受過安全教育，外出玩耍時，溺水、被拐的事情經常發生。另外，也有一些留守兒童養成了極端的心理，在青春期嚴重迷失自我，甚至做出了法律命令禁止的行為。

2.加強留守兒童家庭教育的具體措施

2.1提高父母角色認同感。

將家長作為父母的角色認同感提高，讓科學的家庭教育觀念在所有留守兒童家長的腦海中形成。法國著名少年節目主持人克里斯琴·施皮茨博士曾對做父母的人說到：“對你們的孩子進行培養，在孩子身上多花一些時間，在孩子的成長過程中，親情的撫慰和關懷具有重要作用[2]。”首先，留守兒童的家長應從過去“給錢便是養育和教導”的錯誤觀念中走出來，需知要防止孩子在發展關鍵期把無視父母的說教，就必須經常和孩子交流溝通，培養情感，對他們的身心發展動態予以及時了解，同其建立互信感。留守兒童的父母應定期聯系留守兒童的臨時監護人和學校的老師，便于對孩子的發展動態做到隨時了解，一起對科學合理的教育方法進行分享。其次，家長在和孩子溝通交流時不得間隔太久的時間，同時應注意溝通方式的多樣化，將其身心健康發展納入重點關注內容。對兒童來說，他們的第一任老師就是父母，只有家長將自身為人父母的意識增強，提高父母角色的認同感，方可讓正確的家庭觀念在下一代中形成。

2.2重視凈化周圍環境的影響。

父母或監護人應為留守兒童創設一個良好的家庭環境，使他們的心情保持愉悅，將大家對他們的關心、愛護帶給留守兒童，繼而讓他們從父愛、母愛缺失的孤單氛圍中走出。監護人應多與留守兒童交流，對其社會交往能力予以重點培養，學會關心、尊重別。政府與相關部門在社會環境的監控上作進一步加強，引導留守兒童更好地適應社會環境，面對不良環境的誘惑，學會拒絕，提供一個良好的大環境助力其健康成長。

2.3分發揮學校教育的主導作用。

（1）推進農村寄宿制辦學。留守兒童家庭教育的不足，對學校教育就提出了更高的要求，即要求將其代理監護人的替代性作用在還在的生活與學習中發揮出來。為此，政府就需在寄宿制學校的配套設施建設上加大投資力度，并配備專門的生活教師。

（2）采取各種措施關愛農村留守兒童。針對留守兒童，建立“成長檔案袋”;建立聯系卡制度;同時對留守兒童的心理健康教育和輔導加強重視;學校和教師應給予留守兒童更多的關愛，不論是生活上，還是學習上，同時定期和留守兒童的家庭取得聯系，交換孩子在校、在家情況。

2.4會應加大對留守兒童的關注力度。

由政府牽頭，為留守兒童營造一個良好的成長環境。首先，在各級政府的目標管理中納入進留守兒童工作，從宏觀政策方面將留守兒童教育工作落到實處。其次，在中小學教育上加大投入，將辦學條件改善;與此同時，積極建設寄宿制學校，讓留守兒童的學校寄宿條件得到有效解決，使留守兒童在一個良好的環境中學習、生活。最后，將政府的宏觀調控作用充分發揮出來，加快發展當地經濟，增加更多的就業崗位，讓留守兒童的父母有更多的機會在本地就業創業，進而使孩子在一個良好的家庭環境中健康成長[3]。

在家庭教育方面加大指導力度。相關家庭教育責任單位（青、工、婦、教育等）應在議事日程中加入進留守兒童家庭教育工作，針對留守兒童父母與臨時監護人，加強家庭教育指導，同時對鎮、村資源進行整合，建立家庭教育咨詢指導站、農村家長學校，發動家教志愿者擔當“代理家長”、義務輔導員。全社會均要對留守兒童的思想、學習予以關心，保證每一個孩子的身心均能夠得到健康發展。

3.結束語

綜上所述，留守兒童的教育問題是一項社會問題，而這一工程也不是短時間內就能完成的，要想有效解決留守兒童教育問題需借助多方力量，共同對留守兒童的健康教育予以關注，為兒童創造好的條件，讓其不再留守，盡可能讓父母陪伴在孩子的身旁，努力使所有孩子均能夠感受到父母的關愛，健康快樂地成長。只有我們對留守兒童給予更多的關心，降低留守兒童的家庭教育問題，才有助于建設和諧社會。

參考文獻：

[1]韓青蓮.價值觀變遷視角下農村留守兒童家庭教育問題[J].現代交際，2018（03）：147-148.

[2]郭方濤.留守兒童家庭教育方式問題及轉變[J].教育評論，2017（10）：25-29.

[3]許向東.芻議農村留守兒童家庭教育問題與對策[J].新西部，2017（27）：12+17.