小學數學現代化教學策略探究

謝睦富

[摘? ?要] 作為小學教學過程中最為困難的教學科目之一，數學對于教師和學生都有著一定的挑戰性。而現代化元素的有效融入對優化課堂教學模式、提升學生自主學習興趣都有著重要的影響。教師在實際教學過程中應善于利用現代化技術及理念逐步提升數學教學質量：課堂教學合理運用微課教學，理論優化提升課堂教學質量;數學教學有效利用趣味活動，興趣發掘提升自主學習質量;課堂教學有效借用生活教學，渠道創新提升基礎教學效率;課后教學巧妙運用社會實踐，用途變遷落實數學教學實用。

[關鍵詞] 小學數學;現代化教學;應用策略

隨著我國現代化進程的推進，各行各業都呈現著一片欣欣向榮的新貌，而教育行業也迎來了新的轉機。從多媒體、信息技術的普及，到微課共享時代的到來，小學數學教學工具不斷在優化，教學模式也在不斷轉換。然而部分數學教師仍固守傳統的教學觀念，使得課堂教學模式僵化，進而影響了學生數學綜合能力的提升。小學教師在進行課堂教學過程中應充分注重現代化元素的融入，逐步優化課堂、課后數學教學模式，切實提升小學生數學核心素養。

一、課堂教學合理運用微課教學

隨著共享時代的到來，無論是日常出行還是信息共享，我國人民都體驗到了前所未有的便捷。而微課教學作為信息現代化最為杰出的共享產物之一，積聚了精練、便捷等優點，自從在教育行業應用以來廣受業界好評。然而，對于微課教學的應用領域及掌握的靈活程度都影響著課堂教學質量。因此，教師在進行多媒體教學過程中應注重微課教學資源的合理運用，從數學理論精簡化教學入手，逐步提升現代化數學課堂教學質量。

理論教學是數學教學過程中最為煩瑣且最為重要的環節，理論教學質量的提升是提升小學數學總體教學質量的關鍵所在。微課視頻及文檔的應用在很大程度上節省了教師教學資源開發時間，提升了課堂教學效率，教師在實際教學過程中應充分利用微課教學優化理論教學，切實提升小學數學課堂教學質量。如我在進行“簡易方程”教學過程中，為了方便學生理解，提升課堂教學效率，便引用了微課視頻教學。在課堂教學過程中我先讓學生自行完成教材中理論知識的閱讀，讓其大致了解方程的概念。之后我通過為學生播放微課視頻，精簡化、條理化理論知識，促使學生深入了解了方程概念。最后我便結合之前微課視頻及文檔進行進一步講解，對視頻當中過于簡潔的部分進行發散教學，促使學生充分理解、吸收方程的基礎概念，進而有效提升數學課堂教學質量。較之于直接讓學生進行自習或是教師直接引導教學，以微課視頻為媒介的教學模式充分降低了教師教學難度，提高了課堂教學效率，進而有效提升了小學數學課堂教學質量。

二、數學教學有效利用趣味活動

學生自主學習作為當下最為流行的教學熱潮，得到了廣大教師及學生的支持。然而自主教學過程中仍存在著諸多問題，如學生學習動力不足、效率不高等時刻影響著教師的信心。而興趣作為學生最初的動力源，是提升小學數學教學質量的重點關注對象。趣味化活動的有效使用對于數學這門“枯燥”的學科教學而言，無疑是注入了新的生命力。教師在實際教學過程中應善于利用趣味活動教學，從學生興趣發掘入手逐步提升學生自主學習質量。

課堂趣味活動對教學氛圍的改善、教學質量的提升有著一定的作用。教師在實際教學過程中可以借助相應的趣味活動充分激發學生學習興趣，提升課堂教學效率。如我在進行“四則運算”教學過程中就利用了課堂小活動營造氣氛。在實際教學過程中為了讓學生認識到四則運算的重要性，提升其運算的掌握程度，我便利用15分鐘舉辦了一個課堂活動。我給每個學習小組發放了一百個諸如“2？3=5，求？是什么”的題目，要求學生準確且迅速地完成題目，最先完成的小組擁有獎勵優先選擇權，以此類推。最終學生上交的成果令人滿意，而學生本身也因為此次課堂活動在一定程度上提升了課堂參與興趣。

課后趣味活動對學生自主學習興趣的開發、學生自主學習能力的培養有著重要的引導作用。教師在課后教學過程中應善于利用趣味活動。如教師可以借助數學競賽、文化節等活動舉辦數學趣味活動，在活動策劃過程中充分考慮學生自主學習能力的培養，逐步發掘學生數學學習興趣，進而提升其自主學習質量。

三、課堂教學有效借用生活教學

較之于空洞的舉例教學，小學生生活當中眾多的教學案例對形象化理論教學、加深數學知識教學印象有著重要的推動作用。而作為數學教學最大的資源庫，生活對課堂教學質量的提升也有著不可分割的作用。教師在實際教學過程中應認識到生活教學資源的有效開發對改善小學數學教學模式的重要性，教師可以創新課堂教學渠道，提升數學基礎教學效率，進而逐步提升小學數學總體教學質量。

以生活為媒介的理論教學有利于簡化基礎概念、降低學生學習難度。教師在數學理論教學過程中應善于利用生活教學資源，提升基礎教學質量，進而切實提升數學課堂教學質量。如我在進行“數學廣角——搭配”教學過程中就充分運用了生活中常見事物。在實際教學過程中為了加深學生印象，我以衣服的搭配為媒介引入搭配概念教學。在之后的解題教學過程中，我又以鎖與鑰匙的搭配進行命題，借助學生所熟悉的事物促使學生快速了解相關規則，進而提升課堂教學效率。較之于空洞的舉例教學，以生活事物為媒介的舉例教學充分縮短了學生反應時間，提升了數學課堂教學效率。

四、課后教學巧妙運用社會實踐

數學在生活中的實踐應用對于學生基礎知識的沉淀、綜合素養的培養極為重要。隨著現代化社會的快速發展，學生全能化已然成為必然趨勢。而數學社會實踐能力作為學生綜合能力的體現之一，對學生數學發展有著重要的意義。教師在實際教學過程中應善于引導學生在生活中、社會中合理運用數學知識，進而逐步提升小學數學教學質量。

生活中數學知識的運用有利于學生自我管理能力的提升。教師在進行小學數學教學過程中應注重學生生活能力的提升。如我在“數學廣角——搭配”教學過程中就認識到數學美學對于提升學生自主學習興趣、提升其數學綜合能力的重要性。在實際教學過程中我要求學生在課后嘗試不同的物品搭配，制作屬于自己的數學藝術品，鼓勵其將課堂所學知識應用于生活中的裝飾等方面，逐步提升其數學生活能力。較之于單純的數學學習，將知識應用于生活的教學模式充分提升了學生自主學習興趣，優化了其數學生活能力，進而提升了小學生數學綜合素養。

社會中數學知識的靈活運用對于學生創新、科研等方面有著重要的意義。教師在課后教學過程中可以通過培養學生在社會調查等方面的數學應用能力，逐步提升小學數學教學質量。如我在進行《位置與方向》教學過后就要求學生在社區實踐。假期我要求學生根據所學知識，結合社區中諸如小賣部、門衛室等特殊建筑大致畫出自己所在小區的地圖，以鞏固自身位置與方向知識，提升課后教學質量。較之于紙上談兵，在生活中實踐運用數學知識不僅能調動學生自主學習興趣，鞏固學生數學基礎，還能逐步提升學生綜合能力。

現代化進程為當代小學數學教學帶來了眾多契機與挑戰，教師在實際教學過程中應善于結合現代化元素進行優化教學。教師可以通過微課教學、趣味活動、生活實踐、社會調查等渠道逐步優化課堂、課后教學模式，進而逐步提升學生綜合能力，提升小學數學總體教學質量。

參考文獻

[1]楊珂.趣味性教學在小學數學課堂中的應用研究[J].學周刊，2016，（31）：151-152.

[2]劉罡.小學數學教學中生活情境的開展分析[J].教育，2016，（10）：42.

責任編輯 李杰杰