基于微信公共號建設的網絡研修平臺實踐與探索

馬翠敏 楊雪平

摘 ? ?要：借助微信公眾號信息平臺，可以及時推送信息，開展地理網絡教研交流活動，和地理教師一起分享教學經驗，更新育人觀念，提升業務技能，培養學生的地理素養。

關鍵詞：微信公眾號;網絡研修;實踐探索

目前處于信息化快速發展的時代，借助信息化平臺開展網絡教研已經成為一種教育時尚?！癎eography-yu”微信公眾號由我校于吉海老師創建。平臺依托縣域內優秀的地理教師資源（特級教師1人、全國優秀中學地理工作者2人、省級骨干教師2人、省級青年教學能手1人），借助微信平臺的力量，通過信息推送，開展交流學習，提升縣域內地理教師的教學技能和學科素養。下面就該微信平臺的構建理念、運行模式和功能作用與大家一起分享。

一、智慧課堂，尋找地理課堂的價值

隨著國家的富強和民族的復興，國家的建設需要高層次人才，社會對人才的要求越來越高。作為基礎教育執行者，地理教師要與時俱進，開展信息化交流，共同探討課堂教學的人才培養取向。微信平臺的作用，就是讓教師在此一起分享自己的優質教學素材和試題資源，共同探討地理課堂教育價值取向問題。平臺中，“智慧課堂”由課標解讀、教材分析、數字課堂、經典試題和高考點撥五個子菜單組成，通過課標解讀交流，更新教師教學理念;通過教材分析探討，提升教師教材理解水平;通過數字化技術交流，提升教師熟練駕馭信息技術能力;通過經典試題剖析，提高教師地理學科素養;通過高考點撥交流，提升教師高考指導能力（表1）。

二、專業引領，感受薪火相傳的快樂

教師的專業成長，需要自我規劃，更需要優秀教師的專業引領。專業引領是一種繼承，亦是一種發展，更是一種團隊培養，只有在薪火傳承中，優質教育資源才能得到發揚光大。平臺中“專業引領”部分由優課設計、課題研究、論文撰寫、網絡教研和培訓交流五個子菜單組成，通過優質課設計交流，提升教師的課堂創新能力;通過課題研究交流，提升教師的課堂創造能力;通過文章撰寫交流，提升教師的教學反思能力;通過網絡教研活動的參與，提升教師的專業發展能力;通過培訓交流，提升教師的專業素養能力（表2）。

三、培育桑梓，享受職業幸福的喜悅

學生是教育的主體，教師的教育教學活動應該圍繞學生展開，為學生的成長需求和家庭的發展需求服務，承擔起為國家未來發展培養人才的重任。平臺中，“培育桑梓”部分由生涯規劃、學科競賽、研學旅行、自主招生和志愿填報五個子菜單組成，通過生涯規劃交流，共同尋找培養學生價值觀的最佳途徑;通過學科競賽交流，共同分享競賽的成功與喜悅;共同探討研學旅行的開展方式，尋找研學旅行活動的合理路徑;共同交流自主招生的經驗與信息，制定特長學生的合理成長計劃;共同開展志愿填報方面的研究，為學生提供科學的志愿填報方法（表3）。

總之，隨著網絡技術的發展和變化，微信平臺已經成為一種比較成熟的遠程網絡研修平臺，平臺管理者要使用好這一信息資源，讓其真正成為網絡教研的專業平臺和快樂成長的幸福家園。