高校共享經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙向發(fā)展研究

謝博　高怡娟　肖事成

關(guān)鍵詞：校園共享經(jīng)濟(jì);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);雙向促進(jìn)

基金項(xiàng)目：河南科技大學(xué)2018年度大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助（編號(hào)：2018248）

中圖分類(lèi)號(hào)：C931.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2019年1月8日

一、高校共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其存在的問(wèn)題

（一）高校共享經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生及應(yīng)用。1978年，共享經(jīng)濟(jì)第一次出現(xiàn)在《美國(guó)行為科學(xué)家》雜志上，由伊利諾伊大學(xué)社會(huì)學(xué)教授瓊·斯潘思和美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)社會(huì)學(xué)教授馬科斯·費(fèi)爾遜共同提出。隨著共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，共享經(jīng)濟(jì)模式已遍布高校校園的各個(gè)角落。

在校園交通出行方面，共享單車(chē)、共享電動(dòng)車(chē)、助力車(chē)的出現(xiàn)一方面極大地方便了同學(xué)們的出行，另一方面也減小了同學(xué)們丟失自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)等交通工具的風(fēng)險(xiǎn)，其使用主要依靠互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)，掃描二維碼，線上付款租借，很大程度上減輕了高校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

在校園教育與學(xué)習(xí)方面，一方面以互聯(lián)網(wǎng)為依托的云打印服務(wù)平臺(tái)的出現(xiàn)使同學(xué)們?nèi)粘４蛴≠Y料更加方便快捷;另一方面一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)如MOOC的出現(xiàn)使共享專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)與名師資源成為現(xiàn)實(shí)。并且許多高校開(kāi)設(shè)多樣化網(wǎng)絡(luò)課程，作為學(xué)生的選修課，并且計(jì)入學(xué)分，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)各類(lèi)知識(shí)的需求。

在校園閑置物品處置方面，一些共享平臺(tái)及手機(jī)APP的出現(xiàn)使產(chǎn)能過(guò)剩的問(wèn)題得到解決。如今很多高校都存在學(xué)生自己創(chuàng)建的二手交易平臺(tái)和一些針對(duì)校園閑置資源處置的APP如“校酷”，有效地解決了高校學(xué)生畢業(yè)季到來(lái)時(shí)多余物品處置問(wèn)題以及大學(xué)生盲目購(gòu)物而造成的資源浪費(fèi)問(wèn)題，并且書(shū)本共享一方面解決了資源浪費(fèi)問(wèn)題，另一方面也在實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享的基礎(chǔ)上降低了高校學(xué)生的購(gòu)書(shū)成本。

在校園招聘方面，2016年曾舉辦“你與500強(qiáng)企業(yè)只差一份微簡(jiǎn)歷”提前批招募活動(dòng)，京東、vivo、中興通訊等30家著名企業(yè)聯(lián)合GoBrand，利用互聯(lián)網(wǎng)，將高校人才招聘信息資源整合，實(shí)現(xiàn)人才招聘信息的共享化，從而達(dá)到信息資源的充分利用。這種以共享經(jīng)濟(jì)為依托的人才招聘共享機(jī)制，一方面使企業(yè)招聘成本降到最低，另一方面使大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)找到心儀的工作，增大了大學(xué)生就業(yè)率。

（二）高校共享經(jīng)濟(jì)存在的問(wèn)題

1、資源浪費(fèi)與過(guò)剩問(wèn)題。隨著共享經(jīng)濟(jì)深入校園，共享經(jīng)濟(jì)日漸出現(xiàn)資源浪費(fèi)與過(guò)剩的現(xiàn)象，其中最典型的要屬共享單車(chē)。共享單車(chē)的出現(xiàn)確實(shí)方便了學(xué)生群體的出行，但是與此同時(shí)共享單車(chē)的無(wú)規(guī)則擺放問(wèn)題也嚴(yán)重影響到校園的正常秩序。因此，一些高校禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用共享單車(chē)，禁止使用共享單車(chē)的做法雖然解決了自行車(chē)臃腫與校園交通堵塞問(wèn)題，但完全否定共享單車(chē)的極端處理方式卻遭到同學(xué)們的怨言，給學(xué)校的管理帶來(lái)極大的不便。除了共享單車(chē)外，同學(xué)交易的二手物品也常常無(wú)處擱置，無(wú)人看管，造成資源的極大浪費(fèi)。

2、管理困難與維修滯后問(wèn)題。隨著共享洗衣機(jī)、共享紙巾、共享籃球等的出現(xiàn)，校園共享經(jīng)濟(jì)種類(lèi)逐漸增多，高校學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)也愈加便捷，但是與此同時(shí)，共享經(jīng)濟(jì)的管理以及后期維修問(wèn)題卻無(wú)法得到高效解決。較為典型的就是共享單車(chē)的管理問(wèn)題，據(jù)我們小組就河南科技大學(xué)哈啰單車(chē)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)以下兩點(diǎn)問(wèn)題：第一，哈啰單車(chē)系統(tǒng)存在弊端，當(dāng)打開(kāi)共享單車(chē)并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)修之后便可不計(jì)費(fèi)無(wú)限騎;第二，哈啰單車(chē)車(chē)座拆卸與損壞問(wèn)題嚴(yán)重，甚至有些人將單車(chē)上鎖占為己有，更有甚者會(huì)偷換騎行二維碼進(jìn)行電信詐騙行為。但哈啰單車(chē)相較于其余校園共享經(jīng)濟(jì)，處于被管理狀態(tài)，校園中常常有單車(chē)“獵人”將哈啰單車(chē)進(jìn)行規(guī)整以及修理，使得單車(chē)的資源浪費(fèi)問(wèn)題降到最低，而其余共享經(jīng)濟(jì)類(lèi)型，在校園中常處于被擱置狀態(tài)，不能得到及時(shí)的維修導(dǎo)致了資源的極大浪費(fèi)。另外，由于校園共享經(jīng)濟(jì)使用人員的不可控性，所衍生出的諸如共享單車(chē)的拆卸、共享洗衣機(jī)用來(lái)洗鞋、共享打印機(jī)訂書(shū)針的丟失此類(lèi)問(wèn)題，使得共享經(jīng)濟(jì)在校園的發(fā)展受到阻礙。

二、高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展及其存在的問(wèn)題

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。人才是發(fā)展的第一資源，高校作為一個(gè)地區(qū)內(nèi)各類(lèi)人才最富集的地方，是為一個(gè)區(qū)域乃至一個(gè)國(guó)家輸送人才的重要樞紐。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅為大學(xué)生的未來(lái)提供了更加多樣的選擇，還為國(guó)家的發(fā)展提供了更為強(qiáng)有力的支撐。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和改革的成效是國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中必不可少的一部分。2015年5月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，2006年，共青團(tuán)中央等聯(lián)合啟動(dòng)“創(chuàng)業(yè)中國(guó)——全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程”，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的信號(hào)正式打響，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)更大的發(fā)展空間。作為國(guó)家戰(zhàn)略之一，如何進(jìn)一步落實(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革成為國(guó)家和社會(huì)的焦點(diǎn)。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1、學(xué)校重視度不夠。高校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間、不同院系部門(mén)之間關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠共識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本定位在教育培訓(xùn)、零售業(yè)、家政咨詢(xún)、小型餐飲等行業(yè)，很少涉及高新技術(shù)領(lǐng)域。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需的實(shí)踐也僅限于紙上的創(chuàng)業(yè)大賽和只供觀賞的創(chuàng)業(yè)孵化基地，缺少實(shí)踐性強(qiáng)、模擬程度高的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使有想法、有能力的同學(xué)得不到有效的實(shí)踐和鍛煉。學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地多為各個(gè)高校與企業(yè)聯(lián)合建立，受資金投入、師資規(guī)模等方面的限制，建設(shè)規(guī)模普遍較小，難以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放共享。

2、師資力量不足。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的開(kāi)展，需要有綜合素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的老師作為指導(dǎo)。以往學(xué)院派的老師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中顯得力不從心，他們只能從紙上跟學(xué)生談?wù)摚](méi)辦法從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等角度去幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、高效共享經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙向促進(jìn)與發(fā)展

（一）高校共享經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系。共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的參與，而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展、創(chuàng)新理念的提出，是規(guī)制共享經(jīng)濟(jì)的不竭動(dòng)力和關(guān)鍵所在;同樣地，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，離開(kāi)共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)以及資源共享，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也只會(huì)止于紙上談兵。只有將共享經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)雙方共同促進(jìn)、快速健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如何對(duì)高校共享經(jīng)濟(jì)進(jìn)行規(guī)制。在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，時(shí)代高速發(fā)展，如果在規(guī)制共享經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，高校學(xué)生能用創(chuàng)新的思維，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，校園共享經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題規(guī)制會(huì)更為有效。

目前，很多高校都把“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的推進(jìn)作為學(xué)校的重點(diǎn)工作，通過(guò)此類(lèi)型比賽，學(xué)生不僅鍛煉了自己的創(chuàng)新思維，并且也可以在比賽中尋找更加有效的共享經(jīng)濟(jì)問(wèn)題規(guī)制方法。例如，如今的校園云打印服務(wù)平臺(tái)，在比普通打印店每張紙貴0.08元的情況下，打印質(zhì)量與速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上實(shí)體打印店，服務(wù)系統(tǒng)也僅限于微信公眾號(hào)缺乏專(zhuān)業(yè)性與全面性，同學(xué)們可以結(jié)合構(gòu)建的用戶(hù)角色、服務(wù)藍(lán)圖以及服務(wù)系統(tǒng)功能框架，創(chuàng)建基于智能手機(jī)的校園云打印服務(wù)APP，完善平臺(tái)降低成本;另外，針對(duì)如今校園共享單車(chē)的臃腫問(wèn)題，在第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中，也出現(xiàn)了諸如立體停車(chē)庫(kù)此類(lèi)創(chuàng)意來(lái)解決此類(lèi)問(wèn)題;在校園和諧建設(shè)方面，學(xué)校也可以嘗試在經(jīng)濟(jì)可承擔(dān)范圍內(nèi)引進(jìn)一些學(xué)生所創(chuàng)建的諸如“Share-校園互助共享平臺(tái)”此類(lèi)智能平臺(tái)，使校園內(nèi)共享經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)健康發(fā)展。正如羅賓·蔡斯所說(shuō)“好的平臺(tái)能夠降低參與成本與參與難度，平臺(tái)的不斷成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)規(guī)模經(jīng)濟(jì)所具有的一切優(yōu)勢(shì)。”

（三）共享經(jīng)濟(jì)如何促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1、通過(guò)共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師資資源共享和素質(zhì)教育培養(yǎng)。在共享經(jīng)濟(jì)的背景下，高效資源的整合變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，政府可以建立省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)信息資源庫(kù)，與高校合作，整合高校師資力量，從而形成高校聯(lián)盟，建立專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站。教師可以根據(jù)自身情況，進(jìn)行學(xué)術(shù)教師、實(shí)踐教師認(rèn)定，認(rèn)定之后有償教授課程，高校學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)并且與各高校教師進(jìn)行互動(dòng)解答問(wèn)題。另外，學(xué)校可以將此網(wǎng)站課程加入網(wǎng)上公選課供高校學(xué)生修選學(xué)分，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)共享平臺(tái)的不足并尋求解決辦法，同時(shí)也規(guī)制了校園共享經(jīng)濟(jì)。

2、搭建高校網(wǎng)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。共享經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，使各高校資源共享突破了時(shí)空和距離的限制。依托平臺(tái)，回歸實(shí)踐，是如今高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得以持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。一方面可以搭建網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，形成網(wǎng)上眾創(chuàng)空間，高效學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇推薦的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及一系列配套課程進(jìn)行學(xué)習(xí);另一方面可以建立網(wǎng)上實(shí)踐基地，對(duì)接企業(yè)與學(xué)校，企業(yè)可以對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)企業(yè)也可以選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行幫扶與投資，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)價(jià)值的同時(shí)也使高效學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到落地實(shí)施;不僅如此，高校聯(lián)盟還可以共享高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，共同成立創(chuàng)業(yè)基金，來(lái)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行場(chǎng)地和資金的支持。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]羅賓·蔡斯著.共享經(jīng)濟(jì)：重構(gòu)未來(lái)商業(yè)新模式[M].浙江人民出版社，2015.

[2]杰里米·里夫金.走向物聯(lián)網(wǎng)和共享經(jīng)濟(jì)[J].企業(yè)研究，2015（2）.

[3]馬安妮.探究共享經(jīng)濟(jì)模式在校園的應(yīng)用與發(fā)展[J].財(cái)訊，2017（6）.

[4]黃大慶.共享經(jīng)濟(jì)模式對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示[J].中國(guó)高校科技，2017（9）.

[5]楊政寧.共享經(jīng)濟(jì)模式下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性研究[J].理論研討，2018（2）.