賦能教育在老年人慢性病健康管理中的應用進展

朱文雅, 徐菊玲, 馮文明, 莫雯琪, 楊丹丹

(1. 湖州師范學院, 浙江 湖州, 313000；2. 浙江省湖州市第一人民醫院, 浙江 湖州, 313000)

據聯合國經濟和社會事務部人口司發布的數據顯示，截止2018年7月全球≥60歲的人口約9.62億，預測至2050年將達到31億。聯合國人口司《世界人口展望2017》預測，至2055年我國60歲以上的老年人口將達4.8億。本文通過對賦能教育的概念、特點、模式以及其在老年人糖尿病、高血壓病、呼吸系統、冠心病等慢性病中的應用現狀進行綜述，以了解其發展趨勢，為老年慢性病的健康管理提供參考依據，為提高我國老年人照護質量和促進我國衛生服務的發展提供借鑒。

1 賦能教育的概念、特點及模式

1.1 賦能教育的概念

賦能在心理學、教育界等多個領域通常稱為授權[1]或賦權[2]。賦能教育指宣教者運用賦能理論開發患者自我內在動力、改變行為以達到自我管理的一種教育方式[3]。Perkins等[4]認為賦能是過程和結果的結合，賦能教育是為了滿足自我需要、實現自我控制。Gibson[5]認為賦能是一個社會性過程，是識別、促進和提高人們應對需要及解決問題的能力，促使人們自覺管理生活。國外關于賦能理論的發展較國內成熟，美國糖尿病協會(ADA)在2007年提出以授權為基礎的健康教育模式，可用于糖尿病的心理治療[6]。英國開展了“病人專家”項目(EPP)，通過向患者提供慢性病管理網絡課程,促進其自主學習，進而幫助患者做到有效的管理自身疾病[7]。

1.2 賦能教育的特點

賦能教育在慢性病的健康管理中強調以患者為中心、對患者賦能。……