高職院校教育國(guó)際化的實(shí)踐與探索

韓 玲

（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州310053）

從2017年開(kāi)始，高等教育質(zhì)量年報(bào)中增加了“國(guó)際影響力表”，充分體現(xiàn)了高職教育的國(guó)際化理念。高職教育國(guó)際化成為時(shí)代背景下職業(yè)教育發(fā)展的重要主題。

1.高職教育國(guó)際化背景

1.1 中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和軟實(shí)力發(fā)展的雙重需求

21世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐大，速度快。在中國(guó)制造、“互聯(lián)網(wǎng)+”等元素的引領(lǐng)下，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力有了顯著提升。經(jīng)濟(jì)和教育是互相影響的兩個(gè)元素。世貿(mào)組織通過(guò)“服務(wù)貿(mào)易協(xié)定”，界定高等教育為國(guó)際貿(mào)易中的重要服務(wù)型產(chǎn)品，這正是高等教育的經(jīng)濟(jì)功能。教育與經(jīng)濟(jì)互為因果，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育進(jìn)步提供了可能性和支撐力，并刺激了教育的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)是教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的推力之一；教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要源泉和動(dòng)力，教育的良性發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才能反向推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

高職教育占了中國(guó)高等教育的半壁江山，尤其在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，急需大量具有國(guó)際意識(shí)及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的技能型人才。因此，國(guó)際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)不是一種選擇，而是經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的必然趨勢(shì)[1]。在教育國(guó)際化背景下，高職教育要培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高技能型人才，這對(duì)我國(guó)高職教育的國(guó)際化提出了緊迫要求。

與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系愈加緊密，帶來(lái)了更為密切的文化、教育的交流。以“教育”為抓手，輸出我國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源，做好對(duì)外宣傳，是提升國(guó)家文化軟實(shí)力的客觀需要。……