信息化時代大學英語教育的轉向突破

陳勇

【摘 ? 要】 隨著信息化科技的全面發展，大學英語教育也面臨著改革轉型的需求，傳統的大學英語教育已經不能滿足大學教學需求。針對信息化時代大學英語教育，本文闡述了大學英語教育的轉向與突破的主要方向，對大學英語教育的轉向突破過程中出現的問題進行探究，并針對性的提出解決問題的措施，以期能夠推動大學英語教育的轉向突破發展。

【關鍵詞】 信息化時代;大學英語教育;轉向突破

The breakthrough of College English education in the Information Age

Chen Yong

（Department of Basic Courses， Chongqing Creation Vocational College ? 402160）

[Abstract] With the overall development of information technology， college English education is also facing the need of reform and transformation， the traditional college English education can no longer meet the needs of college teaching. In view of the college English education in the information age， this paper expounds the main direction of the turning and breakthrough of college English education， probes into the problems in the process of university English education turning and breakthrough.

[Keywords] ?information age; college English education; turning to breakthrough

隨著經濟全球化的進程，英語作為國際交流的通用語言，提高大學生英語的實用性才是大學英語教學的主要目標。現今，我國英語教學大多只重視應試分數，輕視英語的日常實用性，致使大學畢業生的質量達不到社會高復合型外語人才的需求。網絡信息科技儼然已經深入大學生的校園生活，在日常的校園學習生活中，大學生已經習慣通過網絡搜索尋找問題的答案，再加上微課、慕課的興起。傳統的大學英語教學儼然不使用于時代發展的需求，如何將信息科技與大學英語教學有效結合是大學英語教師當前主要思考的問題。想要提高大學生的國際視野，強化對于大學英語的把控能力，提升大學生的綜合素質水平，在信息化時代實現大學英語教學的轉向突破才是首要選擇。

1 ?大學英語教育的轉向與突破

1.1 ?大學英語教育理念轉向

英語高考的改革不僅體現在考試層面， 更是國人對于英語教育和英語學習理念的轉變， 使英語學習回歸到語言學習的本質[1]。大學英語教育理念的發展路徑與我國高等教育理念的發展歷程相似，教育理念都是從以教師為主體轉變為以學生為核心。傳統的大學英語教育的教學活動主要依靠于教案，在教學活動過程中處于絕對的主導地位，教學方式也是“填鴨式教學”，教學課堂中極少有師生互動的情況，打擊了學生學習的興趣。大學的教育理念是育人為本，通過搭建師生互動的雙核心的語言學習平臺，師生相互配合、相互學習，全面提高大學生英語交際能力，拓展大學生國際視野，為社會培養高復合型、高素質的外語人才[2-3]。

1.2 ?大學英語教育模式的突破

大學教育模式要突破以往的教學模式，通過四個打破降低對大學生英語學習的束縛，創造一個動態、多元的學習互動平臺，提高大學生英語綜合運用能力和綜合素養。

1.2.1 ?打破教材局限 ? ?以往教學活動的主要依據來自于紙質教案，傳統的教學活動已經不能適用于信息化的時代需求。大學英語教材可以互聯網渠道中獲得，從互聯網渠道中獲得教學活動教材更加豐富、新穎，更加貼合大學生的校園生活。

1.2.2 ?打破教室局限 ? ?以往的教學活動大多局限于課堂中，打破大學英語教師的局限就是通過英語學習材料的內容和要求靈活選用不同的學習場地，調動大學生英語學習的興趣。

1.2.3 ?打破課堂局限 ? ?打破課堂局限，是指改變傳統教學方式，讓教師從教學活動中絕對主導者轉化為引導者、設計者，為大學生的英語學習活動提供指導。

1.2.4 ?打破考試局限 ? ?改變以往通過期末考試定性學生英語學習教學評估方式是，通過多次考核多次活動評價，綜合全面的評估學生英語學習效能。

2 ?大學英語教育的轉向突破過程中出現的問題

2.1 ?大學英語教材創新程度不夠

在信息科技十分發達的時代背景下，大學英語教材的主要依據仍舊是紙質教材，對于數字教材的應用極少。學校對于教材開發的重視程度較低，盡管通過信息技術可以建設模擬模擬場景，但是大學英語教育中鮮有用到。再加上大學院校并未建立能夠將供應商、教師以及專家連接起來對教材共同維護的平臺，致使教材在開發維護上受到限制，影響大學英語教育的轉向發展。

2.2 ?大學英語教師的教學模式出現問題

傳統的英語教學模式對于英語學習的考量的方式仍舊是筆試成績，對于英語聽、說、讀、寫的關注度普遍較低。再加上大學英語的教學依據仍舊以課本為主，忽視了學生口語交際能力和對其他能力的培養，降低了大學英語教學的質量[4]。

2.3 ?大學生的語言學習習慣較差

英語學習在大學學科中雖然是很重要的一門課程，但是學生對于英語的實際應用比較少，再加上傳統大學英語教育注重課本知識的傳授，忽視對學生英語習慣的養成和興趣的培養，在英語授課過程中，師生之間幾乎零交流，學生存有疑問也不會在課上向教師提出，致使大學生英語學習的質量較低。在課下學習時，大多數學生利用電腦、手機此類的電子設備并不是用來搜索教材進行學習，大部分的時間都花在了追劇、看小說和玩游戲，沒有多余的精力和時間再進行學習。

3 ?大學英語教育轉向突破過程中解決問題的措施

3.1 ?加強大學英語教材創新改革

在信息化的時代背景下，數字教材作為教育傳播的新型媒介得到了各界的廣泛關注和認可。數字教材是指將紙質內容利用多媒體技術進行數字化處理，從而成為能夠適用多種電子終端的互動性教材。由于數字教材融入了音頻、視頻、圖片等元素，數字教材與紙質教材相比較而言，數字教材更加生動，有利于師生之間的溝通交流。數字教材的運用并不局限在電子設備中，數字教材更加像是一個學習資源庫，學生在進行英語學習時，可以不受時間空間的制約，提高學習質量。

3.2 ?創新大學英語教師的教學模式

網絡技術和多媒體技術已經融入到大學生的校園日常生活中，為了順應時代的發展需求，創新大學英語教師的教學模式必須要做的。在教學活動中充分利用多媒體技術、線上線下相結合的授課方式，全方面的展現英語的魅力，調動英語學習的積極性，提升大學生英語的實際應用水平。

3.3 ?培養大學生的英語學習習慣

培養大學生的英語學習習慣院校方面可以通過創設良好的語言環境，如在課堂上全程使用英文交流，提高學生口語交際水平;定期開設英語專業的英語講座活動，幫助學生拓寬英語視野;舉行英語辯論大賽，提高學生的邏輯思維能力。大學生自身要樹立端正的英語學習態度，使用英語進行溝通交流，鍛煉口語能力，加入英語社團或者成立英語互助小組，提高英語學習的質量，只有培養大學生英語學習的良好習慣，端正學習態度，才能有效提高英語學習的效率和質量[5]。

4 ?總結

經濟全球化的時代尋求不僅是成績優秀的人才，需要的是高素質、高復合型的專業人才。只有實現信息化時代大學英語教育的轉向突破，才能培養出符合國家發展的高素質人才。

參考文獻：

[1] 龐巖，趙喜純. 大學英語翻轉課堂提問策略的轉變[J].長春? ? ?大學學報，2018，28（10）：102-104+109.

[2] 劉慧君.信息化時代大學英語教育的轉向突破[J].海外英? ? ?語，2018（20）：223-224.

[3] 黃春霞.信息化時代大學英語教學走向[J].教育教學論壇，? ? ?2018（27）：195-196.

[4] 付天軍，陶沙，王學強.信息化時代大學英語教育的轉向與? ? ?突破[J].石家莊經濟學院學報，2016，39（04）：136-140.

[5] 王靜.信息時代下大學英語教育中存在的問題及對策[J].西? ? ?部素質教育，2016，2（08）：59.