“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下繼續(xù)教育數(shù)字化學習資源建設研究

陳怡

【摘 ? 要】 數(shù)字化學習資源是現(xiàn)代化信息教學中的重要組成，受遠程教育以及繼續(xù)教育對學習資源的需求，現(xiàn)代教育體系中對數(shù)字化學習資源的需求量越來越大，尤其是遠程教育快速發(fā)展，建設豐富的繼續(xù)教育數(shù)字化教學資源，不僅可為學習者提供多樣化的學習體驗與服務，還能充分發(fā)揮繼續(xù)教育資源建設的特色與優(yōu)勢，推動高等教育數(shù)字化學習資源建設、開放與共享。數(shù)字化學習資源可滿足社會各類成員對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，尤其是數(shù)字化學習資源開放服務模式，更能夠為公眾提供符合學習要求的學習服務，全面促進我國終身教育體系的構建。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;繼續(xù)教育;數(shù)字化學習資源

Research on the Construction of Digital Learning Resources for continuing Education under the background of "Internet"

Chen Yi

（Tangshan Radio and TV University ? 063000）

[Abstract] Digital learning resources are an important component in modern information teaching. Due to the demand for learning resources in distance education and continuing education， the demand for digital learning resources in the modern education system is increasing， especially the rapid development of distance education. The continuing education digital teaching resources not only provide learners with diversified learning experiences and services， but also give full play to the characteristics and advantages of continuing education resources construction， and promote the construction， opening and sharing of digital learning resources in higher education. Digital learning resources can meet the needs of various members of the society for quality education resources， especially the open service model of digital learning resources， and can provide the public with learning services that meet the learning requirements， and comprehensively promote the construction of China's lifelong education system.

[Keywords] internet+; continuing education; digital learning resources

基于我國現(xiàn)代遠程教育資源建設技術規(guī)范的內(nèi)容規(guī)定，數(shù)字化學習資源是包括媒體素材庫，題庫以及案例庫等多種數(shù)據(jù)形式的數(shù)字資源庫，為多種教學模式提供多樣化的教學支撐系統(tǒng)與現(xiàn)代遠程教育管理系統(tǒng)的建設，尤其是素材、習題、案例、課程等，為學習者提供各式各樣的學習資源。繼續(xù)教育作為終身教育體系中關鍵環(huán)節(jié)，突破了傳統(tǒng)大學辦學模式，為社會公眾開放的教育體系，在繼續(xù)教育體系中建設數(shù)字化學習資源，在促進與支持遠程教學的前提下，提高繼續(xù)教育的教學水平與教育層次，實現(xiàn)繼續(xù)教育與現(xiàn)代化教育同步調(diào)發(fā)展。

1 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育對數(shù)字化學習資源的需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略對現(xiàn)代化教育影響甚大，其中互聯(lián)網(wǎng)+與教育結合，學生學習思想與教育理念發(fā)生變化，數(shù)字化學習模式中，既要實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境與教學環(huán)境的有機融合，也要為學習者提供合適的學習資源，使得學習者可通過網(wǎng)絡進行直接進行學習。繼續(xù)教育作為現(xiàn)代公眾進修與提升的主要教育途徑，數(shù)字化資源作為在線教育課程與學習資源的基礎建設，利用數(shù)字化資源，繼續(xù)教育中通過遠程開放教育與慕課、在線課程等形式，建立數(shù)字化學習模式，便于公眾在碎片化的時間中進行學習商討與分工合作，探索、發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造知識，有利于各個層次的公眾參與繼續(xù)教育，以實現(xiàn)學習型社會的建設。

繼續(xù)教育任務的載體與平臺，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，從傳統(tǒng)高校課堂教育、夜校培訓班等逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放大學、在線課程、學習軟件等等，受到信息技術、新媒體以及教育改革的影響，在網(wǎng)絡中構建繼續(xù)教育在線課程與遠程開放課程愈加普遍。為促進教育公平發(fā)展，學歷繼續(xù)教育與非學歷繼續(xù)教育，借助互聯(lián)網(wǎng)與新媒體通過線上教育平臺的構建，在各大軟件與移動終端中備受關注。互聯(lián)網(wǎng)信息化教育的發(fā)展，繼續(xù)教育從以往的線下課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上、線下多元化、多樣化的數(shù)字化教育模式，在適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展與人全面發(fā)展需求的同時，數(shù)字化學習資源的建設，能解決當下教育資源相對短缺的矛盾，利用網(wǎng)絡資源與信息資源為繼續(xù)教育提供豐富的教學資源。特別是開放大學繼續(xù)教育數(shù)字化學習資源的開放服務模式與網(wǎng)絡教學平臺的建設，更是進一步加快了繼續(xù)教育的發(fā)展，為成人學習者提供了適合閑余時間學習與進修的學習服務，打造了優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育項目。

2 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育數(shù)字化學習資源庫建設途徑

2.1 ?構建數(shù)字化學習資源開放共享機制

繼續(xù)教育發(fā)展離不開數(shù)字化學習資源，數(shù)字化學習資源規(guī)范化、持續(xù)化發(fā)展，是繼續(xù)教育數(shù)字化學習資源庫建設的基本目標，構建適合當下數(shù)字化學習自主學習模式的開放與共享機制，依托課程資源的開放與共享，便于學習者獲取多樣化的學習資源。首先，繼續(xù)教育要構建數(shù)字化學習資源中心，基于地方發(fā)展特色、教育發(fā)展趨勢，從地方發(fā)展的角度構建符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的數(shù)字化學習資源庫，為社會公眾構建多樣化的學習資源庫。其次，高職與職業(yè)教育在繼續(xù)教育數(shù)字化學習資源庫建設中，要從繼續(xù)教育發(fā)展角度，通過精品課程與在線教育資源等，構建專業(yè)指向性強、具有技能教育作用、與崗位對接的數(shù)字化學習資源，深入推動信息技術與課程內(nèi)容的有機結合，確保繼續(xù)教育在高校與職業(yè)教育信息化教育下，面向廣大公眾提供課程資源，提升繼續(xù)教育的發(fā)展水平與質(zhì)量。再者，以政府政策為主導，加強對在線精品課程的開發(fā)與建設，以精品數(shù)字化學習資源建設，通過課程項目不斷更新精品課程資源，以精品課程競賽、活動與高校評比等等，提高精品課程的開發(fā)質(zhì)量，通過企業(yè)與院校的合作，針對各個層次群眾學習與發(fā)展的需求，將精品課程進行分類與細化，確保課程能符合大眾的學習需求。最后，基于地方發(fā)展頂層設計的角度，建立各院校與企業(yè)、社區(qū)教育體系之間的學習資源共建、共享機制，通過各個專業(yè)、高校以及教育體系之間的融合與改進，打破傳統(tǒng)教育體系之間的限制，為學習者提供豐富、多樣化、多層次、多規(guī)格的數(shù)字化學習資源，滿足學習者的個性化學習需求。

2.2 ?構建繼續(xù)教育數(shù)字化學習資源的自主開發(fā)模式

構建自主開發(fā)模式，是根據(jù)學科專業(yè)與發(fā)展目標，基于學習資源建設相關的技術標準與規(guī)范，面向市場發(fā)展與社會建設，通過行業(yè)與學校、機構之間的合作，進行學習資源制作與資源庫建設。將自建共享作為原則，引進開發(fā)模式，對已經(jīng)成熟的課程和素材庫，通過直接引入與采購的方式，擴充資源的內(nèi)容，在納入過程中通過使用權的購置與已有系統(tǒng)的對接，實現(xiàn)學習資源獲取;對同一學科專業(yè)教學資源構建共享模式，由院校部門進行協(xié)調(diào)，基于某個專業(yè)建設資源庫，在其他院系的參與下，進行課程資源建設與推廣;當學校難以獨立完成課程開發(fā)時，應通校企、培訓機構等之間的合作，在專業(yè)企業(yè)的協(xié)助下構建聯(lián)合開發(fā)模式，通過行業(yè)院校、科研院所和行業(yè)定點培訓機構等對學習資源的制作需求，由開發(fā)、信息技術的專業(yè)企業(yè)進行課程資源與系統(tǒng)開發(fā)，遵從學科專業(yè)與培訓培養(yǎng)目標，建立數(shù)字化學習資源庫，在合作共建形式下建設課程和素材庫學習資源，通過與共享、開放機制對接，實現(xiàn)制作方、使用方與第三方的資源共建共享等等，實現(xiàn)專業(yè)課程的開發(fā)與完善。

2.3 ?完善數(shù)字化學習資源的使用與評價機制

數(shù)字化學習資源庫建設中，要充分利用已有的學習資源，依據(jù)資源規(guī)范機制與技術標準，進行篩選與分類，符合要求的直接使用，不符合的進行二次加工與形式轉(zhuǎn)變，利用資源化學習資源實現(xiàn)資源共享，一方面減少資源成本，另一方面通過資源共享機制，實現(xiàn)資源建設的系統(tǒng)性與完整性;由于學習資源的形式多樣化，為提高資源的使用效率，要充分利用各種信息載體形式，構建視頻、音頻、動畫等資源，利用微信、qq與微博等新媒體的傳播優(yōu)勢，為學習者提供多樣化的學習資源，全方位刺激學習者學習，提高學習效果;豐富數(shù)字化學習資源內(nèi)容，從橫向、縱向等多個維度進行資源需求分析，依據(jù)學習者學習的個性化需求，提高課程質(zhì)量、資源豐富度，構建涵蓋多個職業(yè)與學習需求的繼續(xù)教育課程資源，加強與高校、職業(yè)院校、企業(yè)機構的合作，為學習者提供更多的選擇項，便于學習者全面發(fā)展;健全數(shù)字化學習資源評價機制，將目前教學多元化評價的發(fā)展趨勢作為依據(jù)，引入與更新評價方法，采用靈活、多元化的評價方法，樹立生本教育理念，將學生作為課程資源的評價主體，通過第三方評價機制，實現(xiàn)對課程資源建設、資源質(zhì)量、學習效果的多維度評價，以全面提升數(shù)字化課程資源的建設效果。

3 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育數(shù)字化學習資源的發(fā)展趨勢

繼續(xù)教育的現(xiàn)代化發(fā)展與改革，數(shù)字化學習資源作用顯著，為加快繼續(xù)教育發(fā)展，實現(xiàn)高校數(shù)字化學習資源建設、開放與共享，構建學習型社會，必須要基于各個層次社會群眾對優(yōu)質(zhì)學習資源等等多樣化需求，建設數(shù)字化學習資源系統(tǒng)。因此，數(shù)字化學習模式構建成為當下繼續(xù)教育發(fā)展與數(shù)字化建設的關鍵。一數(shù)字化學習模式中，學生是中心，學習作為個體的個性化需求，必須要滿足個體的各項學習需求，采用信息技術與課程內(nèi)容進行數(shù)字化資源建設，便于學學習者搜索與下載課件;二數(shù)字化學習模式中學習是以問題或者是某個主題為核心，為便于學習者進行問題分析與探究，要為學生提供案例與分析資料，協(xié)助學習者進行下一步思考與探索;三由于在數(shù)字化學習模式中整個過程都依托于互聯(lián)網(wǎng)與信息技術，信息交流與共享便于學習者進行協(xié)商與合作，例如在微信小組討論中，通過在線交流與課件資源共享，可以隨時進行問題探究與交流;四數(shù)字化學習模式中，學習時創(chuàng)造性和再生性，創(chuàng)造和再生的基礎正是學習者對資源的認識與理解。

故而，“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育數(shù)字化學習資源走向開放化，多態(tài)化、標準化和有序化，首先學習資源傳播模式的開放化，目前信息技術、互聯(lián)網(wǎng)平臺以及新媒體的不斷更新，如今網(wǎng)絡、移動電視、移動電視等成為資源傳播與使用的新途徑，新媒體形式多樣，互動式傳播、移動式接受與多終端傳播等，促進學習資源傳播的開放化發(fā)展;其次全媒體的普及與發(fā)展，使得學習資源內(nèi)容愈加豐富，加快了全球數(shù)字化資源共享建設，新型數(shù)字化學習環(huán)境與數(shù)字化學習方式的探索與創(chuàng)新率，為學習者提供了更多選擇項目;再者，學習資源建設規(guī)范標準化，實現(xiàn)了不同教育系統(tǒng)之間信息交流與資源共享，特別是IMS和ADL的學習技術規(guī)范發(fā)布后，學習資源標準化建設受到高校關注，引起學術界的重視，持續(xù)性推動者資源建設的標準化的發(fā)展;由于資源形式、傳播途徑等多樣化發(fā)展，實現(xiàn)學習資源組織管理的有序化，成健全數(shù)字化學習資源系統(tǒng)關鍵，管理機構與規(guī)章制度的完善，要對學習資源進行篩選、屬性標注、分類、重組開發(fā)，從而實現(xiàn)有序化管理。

4 ?結語

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，人們的學習方式在不斷地向著數(shù)字化發(fā)展。因此，只有設計并開發(fā)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學習資源才能滿足當代學習者的學習需求。在現(xiàn)代化教育體系中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”建設繼續(xù)教育數(shù)字化學習資源，有利推動繼續(xù)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，實現(xiàn)繼續(xù)教育的的優(yōu)質(zhì)化、健康化、可持續(xù)化發(fā)展，能為學習者帶來全面的學習體驗與服務。建設有效、共享的數(shù)字化學習資源庫和公共服務平臺，加快優(yōu)質(zhì)教育的開發(fā)與應用，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念構建數(shù)字化學習資源，是將數(shù)字化學習資源與繼續(xù)教育的教學理念，教育形式與教育目標等有機融合，共同為繼續(xù)教育發(fā)展服務。

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