高中語文微寫作教學策論研究

摘 要：論文的撰寫圍繞著高中階段的寫作教學開展，筆者提出了微寫作的理念，并重點分析了具體的開展策略。本文建議語文教師首先根據教材內容對學生展開寫作思維的練習，其次利用網絡平臺鍛煉學生的語言表達能力和寫作能力，再次充分利用多媒體進行說文解圖練習，最后結合生活情景，做到學以致用。

關鍵詞：微寫作;高中語文;議論文;微博

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）45-0021-02

引 言

寫作一直是困擾每一名高中生的重要問題。在高考中，寫作的分值比例相當高。但是，在寫作練習中，很多教師一開始就讓學生去寫800字或1000字的文章，這樣的教學方式是與循序漸進的原則背道而馳的。因此，筆者認為，在高中語文的作文練習活動中，語文教師應當從微寫作教學著手。

一、根據教材內容展開寫作思維的練習

高中語文教材中的很多文本，都可以作為強化邏輯思維、鍛煉微寫作能力的素材，尤其是一些文言文。教師圍繞現有的高中語文教材內容，展開寫作思維的專項練習，既節約了學生寶貴的學習時間，又能夠進一步拓展教材價值，使語文教材文本內容的價值能夠發揮到最大化[1]。不僅如此，學習課文也可以被看作一種閱讀的過程。在閱讀過程中，學生可以積累大量的素材，了解到具體的寫作方法、論文結構和表達方式。在這種閱讀經驗的積累過程中，學生對作文的類型、文體等有了更加深刻的認識，從而能夠幫助自己提高寫作思維與能力。……