成長在生命的溪流里

摘 要：為保障我國中學生綜合素養的提升，實現教學目標，初中班主任要積極開展德育工作、探索德育要素，確保初中生形成正確的“三觀”。教師要注重德育活動的有效性，積極改革教育方法，實現學生的全面發展。

關鍵詞：中學班主任;德育工作;要素探索

中圖分類號：G40-012.9文獻標識碼：A ? ? 文章編號：2095-624X（2019）44-0043-02

引言

作為中學教育的重要組成部分，德育教學工作開展得好壞，往往會對學生的綜合素養產生較大的影響。基于此，初中班主任在推進德育教學過程中，要注重對相關要素的探索，從而實現教學目標。

一、初中班主任德育工作概述

作為中學教育的重要組成部分，德育教學開展的質量，往往對學生的其他教學活動具有指導性意義。由于初中生處于成長的重要時期，教師要格外注重德育工作，從而為學生形成正確的“三觀”奠定基礎。

此外，由于中學生的模仿能力強，教師要在德育過程中積極樹立榜樣，引導學生學習模仿。同時，班主任也要規范自身的言行舉止，利用自己在學生心目中的地位，傳道授業，教會學生做人、做事。

中學班主任的教學水平是影響德育效果的重要因素。由此可見，為保障德育教學工作的開展，需要提高班主任的積極性，增強其德育教學能力以及素養，從而進一步優化德育教學活動。總而言之，只有充分發揮班主任的作用，增強德育教學能力，才能有效培養學生的德育素質，并以此為基礎，幫助學生健康、快樂地成長。

二、初中班主任的德育要素探索

1.立足班級，開展德育活動

在德育工作日常推進過程中，初中班主任要實現德育內涵與文化授課的有機結合，強調學生的主觀能動性，利用多種途徑帶動學生學習并踐行《中學生日常行為規范》，最終引導學生在日常生活中依據相關標準要求自己。

在這一環節，初中班主任需要開展監督活動，組織成立紀律檢查小組，讓學生在監督操作過程中感受價值的意義，從而積極配合班主任的教學管理工作，最終養成關愛他人和集體的品質。

為保障教學活動能夠最大限度地實現學生道德素養的提升，班主任可以在活動開展前全面分析學生的身體及心理狀況，并給予針對性的指導意見。一般而言，班主任可以借助節假日主題班會的形式，以達到培養和鍛煉學生愛國精神的目的。

除此之外，教師在一些重要的節假日也要開展相關德育工作。以母親節為例，教師可以組織學生制作禮物，并送給媽媽，實現孝道教育;在國慶節，教師則可組織學生參觀烈士陵園，帶領學生學習閱兵知識。在此過程中，班主任可以借助各類主題班會，實現相關主題的融入，并依托多媒體播放各類視頻資料，進而提升學生的綜合素養[1]。

2.保障和諧的師生關系

為確保德育工作的順利開展，教師與學生之間要進行必要的角色轉換，即班主任要從學生視角出發進行思考及分析，從而實現對學生內心世界的了解，規避學生出現錯誤時不問緣由則進行訓斥呵責情況的出現。不僅如此，教師要對學生進行必要的鼓勵，確保學生具有繼續前進的動力。

再者，教師在與學生溝通的過程中要注意說話的方式及語氣，不能因為學生年齡比較小就對其指手畫腳、發號施令。事實上，良好的交流方式及態度能夠拉近師生間的距離，推動教學工作的順利開展。

教師在跟學生交流的過程中，需要謙遜溫和，禁止使用諷刺的字眼。除此之外，教師還需要傾聽學生的心聲，并對學生充滿愛心及耐心，尊重學生的個體差異性，找尋最佳的方式引導學生，確保學生養成健康向上的道德品質。

3.創新德育形式

教師在推進德育教學時，需要依據學生的生理和心理狀況，采用多種方式進行德育教學。目前，教師開展德育教學時，主要采用說教、理論與實踐結合、綜合評價等教學方法。

開展德育教學時，教師除了要營造良好的教學氛圍外，還需要全面講解德育知識，確保學生能夠理解其中的內涵。在實際過程中，教師要開展德育主題班會，實現教學的生動性及趣味性。為確保教學內容的吸引力，教師可以借助名人故事進行解說，增強課堂輕松感，確保學生能夠在愉悅的氛圍中接受德育知識。

在注重理論與實踐的過程中，班主任要確保德育知識的實踐性。在這樣的狀況下，班主任要積極利用第二課堂。一般而言，班主任可以積極組織學生前往孤兒院慰問孤寡老人，促進親情教育的開展。不僅如此，班主任還可借助辯論賽、演講競賽等形式，進行教學成果的展示。

最后，班主任要積極針對學生的思想品德教育狀況進行科學評價以及鼓勵，并對表現良好的學生進行獎勵，從而實現良好的帶動效果，并發揮優秀學生的榜樣作用，實現對全體學生的帶動作用。

4.挖掘家庭教育的重要性

作為教育的重要環節之一，家庭教育的質量狀況往往對學生的德育品質會產生較大的影響。相關調查研究顯示：良好的家庭氛圍能夠在最大程度上促進學生形成良好的心理狀況，確保其健康茁壯成長。

基于此，班主任在實際教學過程中，需要進行良好的家校互動，借助家長會等形式，實現家校聯系。不僅如此，家長還需要積極營造歡樂有愛、相互尊重的家庭氛圍，從而促使學生形成良好的性格，確保其能夠與人為善，實現心理健康的全面發展。

在此基礎上，班主任可以借助家長的力量對德育工作進行必要的配合以及監督。事實上，一旦學生的違禁行為得到家長的默許，德育工作的效果就會大打折扣，阻礙了后期教學工作的穩步開展。因此，家長應當積極配合班主任的德育工作，強化對學生的監督，雙管齊下，提升學生的思想道德水平。

5.班級教育和網絡教育相結合

為保障教學效果，班主任往往需要依據教學內容創設合理的教學情境。為此，班主任要科學選擇教學環境，推進道德素質教學工作。一般而言，班主任在帶動中學德教課程推進過程中，除了關注班級課程環境的開發、建設之外，還需要合理布局外部環境。

基于時代發展以及技術進步，班主任在中學德育教學過程中要積極利用互聯網平臺，充分立足網絡環境構建信息交流與分享平臺。在這一過程中，班主任可結合學生的喜好進行德育動畫片的匯編以及下放，引導家長和學生一起觀看，從而實現德育效果的提升。不僅如此，班主任還可借助德育游戲等形式，進行學習與交流，確保學生在利用互聯網的同時，接受正確的思想引導與教育，提升學生德育素質。

結語

為進一步確保我國中學德育教學活動的順利開展，初中班主任要結合時代特色以及學生狀況，科學采取方法進行教學活動。本文著重分析班主任德育工作內涵，并針對初中班主任的德育要素進行探索、分析。筆者認為，隨著相關措施的落實到位，初中生的思想道德品質必將獲得提升。

[參考文獻]

吳茂森，謝淑美，張碧海，等.提高福建省中中學班主任工作實效性的路徑探析[J].福建教育學院學報，2018，19（12）：94-96.

作者簡介：黎芳芳（1974.11—），女，廣東廉江人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：初中化學。