新課程改革下體育教學的創新方法

余文茂

摘 要：隨著新課程改革的深入發展，教育工作者的教育觀念與思想也都逐步的在完善。要想提高中國學生的身體素質就必須重視體育教學，無論是教學理念還是教育手段都應該朝著理論和實踐相結合的方向發展。

關鍵詞：課程改革；體育教學；創新方法；教學創新

1.前言

體育教學在教學體系中占據非常重要的位置，其對于學生綜合素質與身體能力的提升有很大幫助。在學校教學中，體育是一門必修課程，老師在分析學生的發展特點時，也應該學會創新，真正達到教育理念和操作實踐的融合統一，以保證課堂教學的效率。

2.新課程改革下體育教學的特點

在創新理念的背景下，學校應該重視學生的健康，增強學生的體質，實現培養健康的人才目標。健康不僅僅是身體沒有疾病，還包括生理和心理的健康。因此，在創新理念下，體育課的特點已經由傳統的身體健康，成為現在的生理和心理的健康。這就要求體育教師在體育教學過程中，不僅要注重學生身體素質的培養，還要注重學生的生理和心理的健康培養。另外，更加突出學生的主體位置，傳統的體育教學觀念是學生要服從老師的命令，認真完成老師布置的任務。這就使學生在學習體育的過程中處于一個被動接受知識的狀態，是很難發揮自己的主觀能動性的。而隨著創新理念的改革，課堂的主體已經由教師轉變為學生。在教學過程中，教師和學生不再是一種傳授知識和被動接受知識的關系，而是一種彼此平等，互相溝通的，和諧的師生關系。這種和諧的師生關系，能夠拉近師生之間的距離，有利于體育教學活動的順利開展。

3.傳統體育教學存在的不足

3.1教育目標定位不清

教育目標，是反映教育目的的，是指所培養的人才應達到的標準或專門培養那一類的人才。當前，我國體育教師由于培養類型和受教育層次的不同，在教育教學能力方面存在較大的差異。例如，有的體育教師畢業于體育教育專業，就接受過較為系統的、專門化的教育教學能力學習和培養；而有的體育教師畢業于運動訓練專業，作為非師范類專業這些教師在本科或研究生的學習經歷中，并沒有接受過系統的專門化的教育教學能力學習和培養，使得這類教師雖然具有較高的運動技能，但教育教學能力卻相對較弱。其結果不僅導致培訓效果良莠不齊，參訓的體育教師對于相關培訓評價也褒貶不一；還沒能完全實現既定的培訓目標，造成教學資源的消耗和浪費。

3.2體育教學師資力量不足

體育是一門專業性較強的學科，作為體育教師不僅要具備豐富的理論知識，還要有不斷創新的精神。但是，當前的創新理念學校的體育教師的專業技能是比較差的，學校為了節省開支，沒有聘請科班出身的體育教師，讓其他學科教師給學生上體育課。即使有一些體育教師是專業的，但是專業技能也達不到體育教師的要求，在體育課堂上沒有科學的教學策略，不能給學生制定科學的體育鍛煉計劃，嚴重影響了體育教學的順利開展。影響體育教師的師資力量的因素是比較多的，由于學校對體育課的不重視，所以對體育教師的業務考核沒有一個重視，也沒有給體育教師進行專業技能的培訓。體育教師不能參加專業技能的培訓，體育教學水平是很難提高的。

3.3基礎設施較為落后

當前，一些學校體育基礎設施不夠完善，這給體育課程的順利開展造成很大阻礙，體育課大部分是講解理論知識，很少給學生開展體育課外活動，導致了學生感興趣的體育活動無法正常地開展，這樣的體育教學內容缺乏豐富性，影響了學生對體育學習的興趣。另外，一些地方的經濟發展水平是比較落后的，因此教育條件是比較差的。體育課沒有寬廣的體育場地，沒有充足的體育器材，體育經費的投入也是比較少的，學生只能在小小的體育場地上進行體育鍛煉，學生不能使用各種各樣的體育器材，體育課都是簡單的跑步、做操，體育內容是比較單一的。

4.新課程改革下體育教學的創新策略

4.1體育教育中對于理論上的創新

體育教育手段創新的第一步就是理論創新，理論是進行實踐的源泉。學校在實施創新觀念時，應該提高全員的創新意識，讓全部老師都能夠意識到體育教育的不可替代性與教育手段創新的緊迫性，以學生為中心，利用創新的教育手段來拉近師生間的距離，從而促進學生的全面發展。老師在對理論進行創新時，需要重視學生的主體性，了解學生的發展特點與喜好，結合每位學生的情況完善自己的教育手段。并且應該多加入和學生的互動，創建和諧的師生關系。讓學生樂于和老師一起學習，主動的進行體育教育，更快的完成教育目的。除此之外，老師還需要按照創新觀念的需求，在創新教育理論的過程中加入一些操作的內容，通過理論進行實踐，能夠更好的健全體育教育體制。

4.2體育教育中關于實踐上的創新

體育教育其實就是一門把理論內容應用于實際操作中的課程。所以，實際操作是體育教育中不可忽視的一部分。在創設操作的內容和方法上，老師需要了解每一位學生的興趣及不同階段學生的發展特點，以便設置相對應的教學內容，更好的調動學生的積極性，讓學生能夠積極主動的提高身體素質。在體育教育中，老師還要做到以學生為中心，重視學生的主體性，幫助學生創建開心愉快的學習環境，盡可能的讓每個學生都能參與其中。作為學校，需要注重學生實踐能力的培養，不能過于關注學生的成績而忽視實際操作的重要性。學校要加大對教學設備上的投資力度，通過各種教育手段來激發學生參與的積極性。

4.3創新理念下的各種教育方式

在創新理念的運用下，出現了一種新的教育手段，叫做游戲教學。比方說，在進行換手運球的教學中，老師能夠讓學生進行關于運球的游戲。分別把十道易算的數學練習題寫在幾個本子上，然后把學生平均分組，抽出其中一位學生把本子舉起來，其余的學生站好隊，在按順序左手右手各三下進行運球的同時，回答出紙上出的算數題，而且在這個過程中不能夠低頭，若是低頭則這個小組的成績就取消。速度最快并且算數準確率最高的小組就是最后的贏者。通過這樣的教學方式不但可以提高學生的學習積極性，還能夠讓學生掌握操作技能，與此同時還幫助學生形成了換手時不再低頭看球的習慣。這對于之前的示范教學，進行了一定的創新。還有一種新穎的教育方法就是口訣教育法。這種教育方式重點在于將教育理論和實際操作進行總結，從而通過順口溜的方式來體現，由于它所具備的簡單有趣的特點，所以大部分學生都比較喜歡。

4.4加大基礎設施投入

為了滿足體育教學的實際需求，學校應該加大體育器材的投入，增加體育活動場地建設，為體育教學的順利開展提供有力的基礎保障。與此同時，針對體育教學的特點，學校還應該積極建設體育活動場所，采用多媒體技術等多方面先進技術，豐富體育教學方法。

5.結束語

體育教育方法通過創新理念的實施也逐漸的多元化。學校需要充分意識到創新理念與體育教育的必要性，提高師生的創新意識。在教育過程中，不斷對教育方法和操作方式進行創新，結合創新理念的教育方式培養學生的積極性，提高綜合素質，實現體育教育運用創新理念的效果。

參考文獻：

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