高職院校會計教學改革探討

摘 要：隨著國民經濟體系的不斷發展，推動時代逐漸發展商業化和信息化，縱觀國內的會計人才應用情況而言較為不理想，例如，很多學生的實踐經驗較少，或是在崗的會計工作人員其文化層次和綜合工作素養無法與行業發展需求相符。進而出現低層次會計人才過多、企業無法得到所需高級會計人才的情況。近十多年來，國內多所高職院校將培養高級應用綜合型會計人才作為教學目標。因此，如何提升學生的實際操作能力、當一名與企業發展需求相符的會計人才，成為當前高職院校的首要教學任務。

關鍵詞：高職院校；會計教學；教學革新；改革探討

經濟的不斷攀增就對會計工作提出越來越嚴格的要求，且會計專業是一種傳統專業，在當今高職院校教育新興的模式之下，不管是會計專業的教育理論、培養方式、教學環節等都與時代發展嚴重不符。國家相關部門預測未來幾十年內國家人才動向需求，表明今后國內所需的12類綜合型人才中會計類占據首位。市場中不再需要只會簡單操作的會計人員，而大量的需要高層次、高素養的會計人員。

一、當前高職院校的會計專業教育任務

高職院校的會計教學要求要不斷增強學生的實際操作能力和應用創新能力，屬于一種實踐型教學活動。高職教育是高等教育的組成之一，而高職的會計專業教育是一種會計應用性教育活動，并不是學科型教育和工程型教育，其是為了可以為社會培養出將會計理論知識和實踐工作有效結合、進而可以有效解決企業各類問題的高技能型會計人才。以技術應用能力為教育主線，重視實踐和理論相結合展開教學，這是當今高職院校和傳統高等教育在本質上的最大區別。

二、當今高職院校會計專業教學期間的不合理之處

首先，高職院校重點將學生畢業后的就業方向規劃在中小企業的基礎會計核算工作、票據管理工作等。這些工作對于學生而言缺乏一定的吸引力。其次，很多教師在教學期間按照教學大綱展開，忽略到會計技能實踐部分的操作，電算化課程只是設計會計實訓周而已。最后，由于學校實訓設備有限，使得一些應該在實訓機房內完成的教學活動只能在教室內展開，學生無法正確掌握實踐操作能力。

1.會計專業教學目標尚不明確，沒有正確定位

高職院校重視培養應用型、全能型人才，而會計專業又是一門技術應用性較強的學科，因此高職院校在設計教學活動期間要重視學生德、智、體、美、勞全方面能力的發展。不但要讓學生熟練掌握會計理論知識、經濟管理學知識，還要可以熟練應用財務操作軟件進行會計實操，進而培養出大學專科層次的高級、高技能型、高素質人才。但當前很多高職院校在設立教學目標期間都是直接照搬本科院校的會計專業培育目標，這一目標的設立和當今社會對于會計人才的需求嚴重不符，因此當前高職院校會計專業當中要確立明確、符合實際的會計教學目標。

2.教學模式單一

相比當今會計職業的高速發展而言，高職院校會計專業教學活動的教學計劃、課程環節較為落后。由于教學硬軟件無法滿足時代發展需求，也無法得到及時有效的更新，導致學生無法將自己的實踐操作能力進行有效鍛煉，進而直接對會計專業教學的工作質量和教學速率產生影響。

3.會計教學期間的理論和實踐脫節

實踐研究表明，會計專業畢業生多從事收銀員等簡單的工作，且難以適應技術含量較高的會計崗位。究其根源是其在學校期間的技能訓練沒有得到有效鍛煉。學生還尚未形成強化的職業能力，進而無法提升個人的就業競爭力。

4.專業技能教師的工作能力和綜合素質較低

雖然許多專業教師具有豐富的專業知識，但其缺乏有效的真正的專業實踐。在高職院校的會計專業中缺乏掌握理論基礎和操作技能的“雙師型”教師。多數高職院校沒有吸納進專門的會計技能指導專業教師，而是由財務專業課的教師兼任。通常這些教師在師范院校的財會專業畢業之后直接去到學校參加工作，缺乏專業實踐經驗，再加之學校對于培訓方面的經費有限制，技能指導教師沒有得到有效的職業培訓，進而無法保障實踐教學的質量。

5.會計人才培養和社會就業嚴重脫節

國內許多高職院校不重視社會需求，在某種意義上而言，學校只是按照會計專業教師的個人教學經驗來完成一系列的教學活動，進而出現高職院校會計專業的畢業生和市場中對于會計人才需求嚴重不符的情況。

6.專業課學習期間學生積極性和興趣較差

教學期間，教師教學模式和教學手段的存在意義就是可以有效激發專業課學生的學習積極性，并引發學生對于專業課知識的學習興趣。由于當前學生的思維較活躍、信息取得渠道多元化且信息量較豐富，因此建議教師可以開展引導型教學手段，傳統的教學方式重視理論的教學，忽略實踐的培訓。這一教學方法扼殺了學生學習的積極主動性，很容易讓他們在學習期間產生逆反和抵觸心理，也會影響到學生綜合能力和學習素質的增強。

7.學生培養方式不規范

高職院校會計專業的教育目標是為社會提供綜合會計人才，但在實際展開專業培訓期間，教師沒有充分考慮到這些影響因素，將學生的學習限制在幾門簡單的《會計基礎》學科當中，這樣一來就無法有效增強學生的綜合能力和專業素養。

三、有效改革高職院校會計專業教學策略

首先，高職院校要切實做到以社會中的實際需求為教學目標。創設全新課程教學框架，轉變傳統的孤立式、填鴨式教學方法，有效拓展學生的知識面，開拓學生的邏輯思維，充分挖掘學生的學習潛力，增強學生的適應能力。其次，維持教學內容的時效性是關鍵所在，因此就要以新型教材替換過時的會計教學教材。與此同時，教師還要重視教學模式和教學手段的革新。

1.革新會計專業學科體系。會計專業知識理論教學是會計專業的精髓所在，因此，強化會計專業知識理論的教學成為會計革新的重要舉措之一。會計人才要具有較強的會計理論知識儲備，并且要求能做到實際動手操作，還要深入理解當前的實務；會計教師要正確理解并掌握會計理論知識的教學現狀，還要做到可以預估到其未來的發展前景。

（1）跟隨時代發展潮流，設立新課程，使用新教材。當前類似電子商務網絡公司等新型經濟組織迅速崛起，對會計專業產生一定的影響。因此，會計的處理技術也發生了一些重大轉變，這就要求教師在改革期間要重視創新教學局面，創設一系列新課程，并選用合適的新教材。由于課程的革新要比傳統的舊課時付出更多的辛苦，因此就要充分調動會計專業的教師，讓他們提升創新意識，并掌握當前會計專業革新的形式。

（2）不斷增加強教材內的信息量。在重新組建會計專業課程教學結構期間，教師應該重視學科之間的關聯性，按層面設置教學環境，而不是按時間設置課程教學，可通過增加輔修課來增加某一層次的知識含量，并分為幾個層次對學生展開全方面的綜合素質教育，讓學生在接受全面素質教育同時還可以不斷增強個人的綜合能力和素質水平。

（3）摒棄傳統說明式的教材，重視會計基礎理論、基本教學方式、基本實踐操作能力的鍛煉。努力將高職院校的教材和高等本科分出層次，并直視期間的區別，減小教材的覆蓋面和教材的深度與教學難度，重視教材的實踐應用性，將基礎理論知識和實踐操作能力之間的關系有效處理；重視實踐環節的教學。高職教育的會計專業課程設置應該以當前社會之中對于會計人才的需求為具體依據，將就業為教學導向，不斷滿足行業內的需求；強化實踐和技術相結合環節的訓練，切實增強學生的個人應用能力，進而可以讓會計專業的學生成為與社會生產活動需求相符的人才。

（4）不斷拓寬會計專業學生的知識面。隨著當前改革的不斷深化，學生的就業面也越來越廣闊，就要求高職院校的專業教師在教學期間要重視學生知識面的拓寬。對于此，就應該強化學生多學科能力的教育，強化經濟學理論和相關經濟學科結合的教育。如果條件允許的話，還要鼓勵學生選修倫理道德、邏輯思維、音樂、美術、歷史、地理等方面課程的學習，進而不斷擴增學生知識面，實現提升學生競爭力的培育目的。

2.創新專業教學方式。教學方式改革是當前高校會計革新的重要組成，保障會計專業教學質量，提升教學效果的重要方式之一就是革新教學手段和教學模式。上文所說會計學科具有較強應用性特征，因此革新期間的重點是強化實踐性教學。

（1）革新會計專業的課堂教學模式。為此，教師就要堅持使用講授和探討相結合的教學方法，進而可以有效鍛煉學生的批判性思維和集體思維能力，堅決摒棄傳統填鴨式教學方法。

（2）重視實際案例的教學，強化模擬實踐，增強學生動手能力。專業重點課程要盡可能在教學期間多增加案例分析的教學內容，轉變教學內容的結構并分出層次，按照層次建立獨立的實習教學課程機制，實現驗證型實驗向設計性實驗的有效轉變；增強實驗教學的信息傳遞量進而為高職學生可提供更多獨立思考、獨立解決問題的能力，由此實現培養學生動手能力和創新能力的教學目的。

（3）教師要堅持使用高職院校結合、工學結合的人才培育模式。教師在教學期間要重視教室之外課堂的教學作用，在校內、專業內注重促進各專業學生之間的聯系；在學校之外的地方，要為學生積極創造實踐的機會，安排學生去到企業和會計咨詢服務公司、會計事務所進行實習，進而強化理論知識和實踐的聯系，實現增強高職院校會計教學質量的目的。會計專業的建設要重視校園和企業相結合的人才培育方式，積極創新校外的鍛煉和培養方式，實行多種方式并行的校園和企業聯合，或是設立訂單培養班級，進而強化學生的實習和社會實踐指導能力，形成科學、嚴謹、安全的校外鍛煉模式，提升會計專業畢業生的個人競爭力和創業精神。

（4）強化最終的畢業實習。可將畢業實習和學年實習結合在一起進行安排，為學生提供就業導向，由此不但可以方便用人單位，而且有充足的時間對學生的專業學習能力進行考查。

結束語

綜合上述所言，可以看出高職院校的會計專業具有應用性較強的特征，因此就要求學生不但要掌握基礎的會計理論知識，還要兼具一定的實踐操作能力。我們都知道高職院校的人才培育目的是可以為國家和地方經濟發展培養出較多的實用型人才。因此要想實現這一教學目標，就要求高職院校和專業教師要堅持以生為本的教學理念，以就業為會計專業的教學導向，不斷創新會計綜合人才的培養方式。

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作者簡介：

黃云，女（1966.12—）漢族，江西樟樹人，副教授，研究方向：會計方面的教學工作。

課題 院級課題 《高職院校會計教學改革探討》