淺談如何培養小學英語自主學習能力

摘要：小學教育是為將來更高一層的教育臺階打基礎，基礎打得越牢將來也許就會學的更好。尤其是英語這一學科，英語本身并不是我們的母語，但是面對現如今的社會我們又不得不去面對，如何學好英語變得尤為重要。自主學習指的就是一種主導學習的內在機制，也就是學習者指導和控制自己的學習能力。在小學英語階段，小學生變得去接受英語、去學習英語、去學好英語，很大的程度上都取決于他們是否能夠對英語產生興趣，在這里我們就需要通過培養他們的英語自學能力來提升他們對英語的感知力，所以培養小學生英語自學能力成為重中之重。

關鍵詞：小學英語；自主學習；興趣能力

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，對于一個學生學習習慣來說，不僅僅等著老師把結果分享給他，更多的是需要自己主動地去尋找結果。學生在學習生活中應該培養自主學習能力，因為老師傳授的知識也是別人通過學習來得到的，如果本身能夠積極地參與尋找結果的這一過程中，收獲的會更多。對于小學英來說，在我們缺乏英語背景的前提下，想要真正地學好英語，光靠課堂時間是遠遠不夠的，讓他們養成自主學習能力不僅僅是為了學到知識，更重要的是能夠獲取學習英語的方法，而這種方法是自己獨有的能夠受益終生。并且養成自主學習能力也能夠促使學生全面發展，因為他們對學習的興趣逐漸濃烈，對于其他的學科也是一樣也會產生自主學習能力，那么想要取得好的成績易如反掌，這種從小就培養的能力，將來來到職場也會用到。因此，培養小學生自主學習能力很重要，對此我對于如何培養小學英語自主學習能力有以下幾個建議，供讀者借鑒、參考。

一、 引導學生課前預習培養自學能力

對于學生來說，課前預習是對培養自主學習能力是一個非常重要的環節。預習的過程中，學生需要利用自己以前學過的知識去認知新的知識，達到能夠運用到實際生活中去。在預習的過程中學生可能會遇到新的單詞，這樣老師可以先不急著講解，而是可以讓學生先自己去查字典，通過以前學的音標來嘗試著接觸新的單詞，并在實在難以理解的地方標記上，在上課的時候就會有側重地去學習，有的放矢，既可以提高學習效率，又可以使小學生養成自主學習的好習慣。例如在學習形容詞比較級的一課時，像nice、beautiful等單詞的比較級和常規比較級不一樣，有些小學生學起來有可能費力些，但是經過課前預習后他們就會明白那里是難點，就會把更多的時間用來學習這些地方。

對于那些自學習慣差的、自主能力弱的學生，老師可以設置獎賞懲罰來督促學生自主學習。比如每天課前抽查一下預習情況。對于一些情況好的學生可以一次獎勵一朵小紅花，紅花到一定數量可以兌換一些小禮品。而對于情況不好的學生老師就要多給予關注，及時鼓勵他們。這樣利用小學生的互相攀比之心，既可以激發他們學習英語的興趣，又可以培養他們自主學習英語的好習慣。

二、 重視學習學法指導培養自學能力

現在小學英語的教學方式多種多樣，一本書、一張嘴、一根粉筆，已經遠遠不夠滿足教學要求。大部分學生獲取知識的途徑也多種多樣，但也存在有等著老師把結果告訴學生，和學生每天就是等著老師，不會去自己去理解的現象。其實有些時候老師們不如將學生放手，只是簡單的對學生的思維導向進行指引，讓他們自己尋找、自己探索，并努力去學找結果，只有這樣，才能讓學生去自主的學習，更好地掌握知識。

在課堂上運用靈活多樣的教學方式，讓每一個學生都能體會到自主學習成功后帶來的喜悅。比如在英語課堂上，播放一部與本次課堂內容有關的動畫片，之后讓同學們分組表演里面的內容，可以極大地刺激大家學習英語的興趣。在表演前好學生幫助后進生學生排練，讓他們共同得到成功后的喜悅。他們感受到愉快的同時，也感受到了學習及運用英語的快樂。有了這種成功的感受，就更多地激發了他們學習英語的興趣，也是他們逐步的養成了自主學習英語的能力。

三、 加強課后復習培養自學能力

課堂上的時間十分重要，但是課程結束后的復習也是學好英語的重要環節。一般小學英語的課程一周是2-3課時，一節課40分鐘，想要在這么短的時間內去消化這么多的內容是不可能的。那么如何在少的時間內去牢牢掌握這么多的內容呢？這時候就需要老師去引導學生進行課后自主的復習，讓學生明確復習什么、怎么去復習，讓課后的自主復習成為提高學習效率的重要依靠。

并且在指導學生課后復習時也可以嘗試著讓他們進行課后的自主作業行為。當然這種作業是根據學生的年級階段來劃分難度的。低年級時可以進行最基本的、認為自己真正需要做的作業，其目的是為了激發起學習興趣，讓他養成這種自學習慣。中年級時可以把自己在學習中產生的疑問在進一步的與老師進行交流，尤其是多關注那些平時在課堂上不愛提問、不敢提問的學生，引導學生打開思維的大門，培養其自主學習能力。而高年級的學生可以把這種自主作業當成是一種平臺，可以大膽地跟老師進行一對一的交流，運用上在課堂上的學到的知識或者是被解決的疑問，把還存在的疑問反饋給老師。通過這種方式對學生課后自主學習能力的培養，學生們學習英語的興趣濃了，課下研究英語的時間也多了，更加有助于他們培養自主學習能力。

培養學生的英語自主學習能力，不僅僅是現今素質教育的要求，更是為了學生能夠全面發展打下基礎。培養小學生英語的自學能力不僅對他們的可持續發展墊好臺階，提高學習效率，也培養他們終身自學的能力。加強他們自主參加實踐活動，引導他們積極參與學習，并能主動獲取知識形成能力，這樣學到的不僅僅是文化知識，更是獲取知識的方法和為人處世的方法，這也正是現代素質教育所追求的目的。

參考文獻：

[1]田曉瑜.培養學生的自主學習能力[J].小學時代教育研究，2010（3）.

[2]程愛民.新時代小學英語[M].上海外語教育出版社，2000.

[3]徐艷.蔡元培與威廉.洪堡教育思想之比較研究[J].浙江海洋學院學報（人文教學版），2000（3）.

[4]龐維國.自主學習學與教的原理和策略[M].上海華東師范大學出版社，2004.

[5]謝桂蕊.小學英語教學中自主學習能力的培養[J].科技世界，2012.

作者簡介：邵帥，吉林省長春市，吉林省長春市朝陽區延安小學校。