初中歷史教學(xué)中歷史故事的融入探討

黃若愚

摘要：歷史課程是初中教育體系的基礎(chǔ)性課程，學(xué)好歷史不僅是學(xué)生應(yīng)對中考的必然要求，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，在當前素質(zhì)教育理念不斷深化落實的背景下，初中歷史教學(xué)也發(fā)生了一些有益的變化，如何將歷史故事融入到初中歷史教學(xué)中以增強課堂教學(xué)效果已經(jīng)逐漸成為廣大一線歷史教師的一種新型教學(xué)思路?；诖?，本文首先分析了將歷史故事融入到初中歷史教學(xué)中的重要作用，接著通過實際的教學(xué)案例著重研究了初中歷史教學(xué)中歷史故事的具體融入策略。

關(guān)鍵詞：初中課程；歷史教學(xué)；歷史故事

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0205-01

歷史是一門帶有濃厚人文科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，我國初中階段的歷史課程教學(xué)目標是以唯物史觀為思想指導(dǎo)，以弘揚民族精神和時代精神為基本內(nèi)容，幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中初步學(xué)會從歷史角度觀察思考社會與人生的變化發(fā)展，從而促進學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的正確形成[1]。隨著國家新課程標準改革的不斷推進，傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)暴露出越來越多的問題，這就需要廣大教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上作出適當?shù)母淖?，而歷史故事是以形象化、故事化語言對歷史知識的生動表達，將歷史故事融入到初中歷史教學(xué)中已經(jīng)成為教師探索初中歷史教學(xué)的一個重要方向。

1.將歷史故事融入到初中歷史教學(xué)中的重要作用

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

在以往的初中歷史教學(xué)中，教師往往采用填鴨式教學(xué)方法，只注重對學(xué)生機械地灌輸歷史課本知識，而不注重對學(xué)生的積極有效引導(dǎo)，對于正處于青春期的初中學(xué)生來說，這就更加加劇了其厭學(xué)和叛逆的心理情緒，使學(xué)生無法主動參與到教師的教學(xué)活動中[2]。而歷史故事是對歷史專業(yè)知識的重新解構(gòu)，通過在初中歷史教學(xué)中合理融入歷史故事能夠使歷史課堂的表現(xiàn)形式發(fā)生變化，營造出活躍有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時在體驗歷史故事的過程中也能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)歷史，善于學(xué)習(xí)歷史。

1.2有利于拓展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野

歷史是對已經(jīng)發(fā)生的種種社會現(xiàn)象的總結(jié)和概括，其內(nèi)容十分廣博且深邃，當前的初中歷史課本受限于篇幅等客觀條件，涉及的往往都是一些重大的歷史事件，對歷史的宏觀展現(xiàn)比較全面而缺乏對歷史細節(jié)等微觀內(nèi)容的講解和還原。通過在初中歷史教學(xué)中融入歷史故事則能夠?qū)v史課本與課外的歷史知識有機結(jié)合，一方面可以使歷史課本內(nèi)容得以生動呈現(xiàn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，另一方面也可以對歷史課本進行補充和延伸，拓展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生從多個角度學(xué)習(xí)掌握歷史知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

歷史知識的時間和空間跨度都比較大，各個階段、各個區(qū)域的不同歷史之間也存在著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，而通過對歷史故事的收集與體驗，學(xué)生就能夠從中總結(jié)提煉出一些歷史規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會對歷史問題進行深化分析，幫助學(xué)生構(gòu)建起更加完善的歷史知識體系。同時通過教師的故事化引導(dǎo)，抽象的歷史知識也能夠在學(xué)生腦海中形成準確的形象，提高學(xué)生對歷史的記憶和理解水平，使學(xué)生逐步形成良好的歷史學(xué)習(xí)思維，最終促進學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使初中歷史課程真正發(fā)揮其教學(xué)效果。

2.初中歷史教學(xué)中歷史故事的具體融入策略

2.1謹慎選擇歷史故事。

歷史故事的選擇是將歷史故事融入到初中歷史教學(xué)的重要前提，只有選擇主題明確、內(nèi)涵豐富的歷史故事才能最大程度地發(fā)揮歷史故事的教學(xué)輔助作用。因此教師在選擇歷史故事時一定要秉著謹慎認真的態(tài)度進行課前準備，一方面要與初中學(xué)生的階段性心理特點和認知水平相適應(yīng)，另一方面也要與歷史課本上的具體內(nèi)容相結(jié)合，使歷史故事更加具有針對性。比如在教學(xué)《春秋戰(zhàn)國的紛爭》這一課時，其教學(xué)目標是使學(xué)生了解到春秋戰(zhàn)國時期的社會動蕩局面，深化學(xué)生對歷史改革和演進的理解，因此教師就可以以課本為基礎(chǔ)向?qū)W生講解“長平之戰(zhàn)”或“三十六計”等真實的歷史故事，使學(xué)生能夠在聽故事的過程中學(xué)習(xí)到專業(yè)的歷史知識。

2.2合理控制歷史故事的教學(xué)時間。

歷史故事是一種重要的教學(xué)手段，但其并不是最終的教學(xué)目的，因此在將歷史故事融入到初中歷史教學(xué)的過程中，教師一定要深刻認識到歷史故事與歷史專業(yè)教學(xué)的關(guān)系，不能使歷史課堂變成單純的故事分享課，而要合理控制歷史故事的教學(xué)時間，科學(xué)搭配歷史故事與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，使各項歷史教學(xué)活動都能夠落到實處。

2.3多樣化講解歷史故事。

歷史故事的講解是決定歷史故事教學(xué)效果的直接因素，如果長期都只是采用教師口述的方式進行講解，就難免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抗拒的心理，使歷史故事教學(xué)流于表面[3]。因此在將歷史故事融入到初中歷史教學(xué)的過程中教師就要注意多樣化講解歷史故事，根據(jù)不同故事采用不同的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生獲得更加豐富良好的故事體驗。

3.結(jié)語

綜上所述，將歷史故事融入到初中歷史教學(xué)中對于推動初中歷史教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展具有重要的意義，在教學(xué)實踐中，廣大教師也要積極改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)思想，采取合理的策略，使歷史故事與歷史課程教學(xué)更加契合。

參考文獻：

[1]石秋月.關(guān)于初中歷史課堂教學(xué)對歷史故事的有效應(yīng)用方式[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017，59（16）：0189-0189.

[2]谷碧.聽故事，學(xué)歷史——淺析故事化教學(xué)在初中歷史課中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，38（26）：159-160.

[3]周芳.巧用歷史故事，還歷史課堂真生本——淺析初中歷史課堂效率優(yōu)化策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017，19（21）：135-136.