初中物理中如何培養學生的問題意識

周廣健

摘要：九年義務教育初中時期是學生大腦思維處于飛速發展的重要時期，問題意識在本時期的養成對于學生整體思維的發展有明顯的優化作用。而物理學科作為一門具有極強邏輯思維能力的理性學科，學生在對其進行學習的過程中必須注重對學生問題意識的培養。因此，只有在保證學生擁有問題意識的前提下，教師才能夠不斷開發學生在物理學習中的實驗探究精神等，使學生在物理實驗等具體學習中獲得更多的學習體驗與感受，實現對于課程內容的深度學習。文章將介紹幾種學生的問題意識在初中物理教學中的具體培養策略。

關鍵詞：初中時期；物理教學；問題意識；培養策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0201-01

研究表明，發現問題、探究問題、分析問題一直是人類科學不斷進步過程中的重要步驟，因此問題意識的有無一直是衡量人才的重要標準之一。所謂問題意識，指的是人在遇到不理解或有疑惑的問題時在大腦思維中產生問題并進行探究的一種科學思維方式。對于學生來說，問題意識的養成不僅僅代表著學生學習思維的不斷完善，并且對學生當下以及后期的學習帶來非常強大的帶動作用。因此，教師在進行教學時，必須注重學生問題意識的培養。本文主要圍繞在初中物理教學中如何采取問題意識的培養策略展開探析，旨在提高初中物理課堂教學的有效性，實現提高初中物理課堂教學質量的目的。

1.扎實基礎內容，為問題意識的培養打好基礎

眾所周知，良好的基礎是開展一切上層活動的重要保障。因此，教師在培養學生在物理學習中的問題意識時必須幫助學生扎實對基礎知識的學習，為問題意識的養成提供堅實的保障。在我的教學經驗中，主要借助以下幾種方法幫助學生扎實物理基礎學習內容。

1.1列舉物理學習目標。物理學科的學習與英語等語言類學科不同，其知識點的難度安排是循序漸進且邏輯性極強的，因此物理學習基礎知識點也是規律性極強的。所以教師在幫助學生穩固基礎內容時可以緊緊圍繞這一特點，借助教學目標列舉的方式幫助學生形成完善的基礎知識點系統。在引導學生列舉知識目標時，教師可以引入“粗略原則”，即在列舉目標時只列舉標題，不進行詳細內容的列舉。以《融化和凝固》一課為例，在目標列舉時可以只列舉物態變化、融化和凝固、熔點和凝固點、融化吸熱凝固放熱四個部分，而不對課文中的具體解釋進行記錄。

1.2邊學邊記。在進行授課時，我會留有部分時間以供學生進行知識點的整理與記憶。在這段時間內，學生可以對課程中的基礎內容進行快速記憶，避免由于課下學習時間不足而導致的課程記憶逐漸模糊的問題。

2.鼓勵學生，激發學生進行問題探究的勇氣

在進行物理學習時，許多學生存在由于懼于物理學科難度以及教師而極少進行問題思考，只是一味進行知識點的接受等問題。因此教師在引導學生學會如何進行問題提問以及探究前，需要幫助學生樹立進行問題探究的自信與勇氣。

在物理實驗課程中，教師可以通過融入學生小組實驗的方式幫助學生樹立進行問題提問與探究的勇氣。例如在進行《探究平面鏡成像的特點》這一實驗中，我便通過親身參與到學生的小組實驗的方式來幫助學生樹立進行探究的自信。在進行實驗前，我按照教學的標準步驟向學生講解了本實驗的實驗原理、具體實驗步驟以及實驗中所需注意的問題。在保證學生對整個實驗過程有所了解后，我便組織學生對實驗進行具體操作。當學生進行具體操作時，我便會穿梭在各個小組間進行具體的實驗指導，并在指導過程中引導學生進行實驗原理的探究。在引導過程中，我主要通過問題引入的方式引導學生逐漸深入實驗，逐漸實現自我主動探究實驗的教學目的。當學生產生具體問題時，我會根據學生所產生的問題加以引導，幫助學生實現更加深層的實驗探究。如果學生在進行實驗時發生偏差，我會及時予以糾正與調整，保證學生在正確地學習方向上進行問題探究。

3.引導學生，幫助學生學會問題提問與探究

方法是決定成功的關鍵，因此問題意識的培養不僅僅需要學生樹立起進行問題提問以及探究的勇氣，并且需要學生掌握一定的進行問題提問以及探究方法。由于初中時期物理學習內容較為基礎，因此學生能夠探究深度有限，需要掌握的問題提問以及探究方法較為簡單。再以實驗課程為例，學生在進行實驗時，必須做到首先準確了解實驗原則與實驗的標準結果。在這個基礎上，學生可以圍繞實驗步驟提出“為什么要這樣做？”“為什么會出現這種現象？”以及“如果出現誤差，那么實驗結果會發生怎樣的改變？”等問題。總而言之，問題的提出主要圍繞原則以及過程展開。在提出問題后，學生則需要對問題進行探究。在探究方面，學生需要做到在實驗過程中的準確記錄與數據分析，把握好每一組數據產生的過程以及原因，以便在后期進行數據分析時進行誤差研究等問題的探究。

4.結束語

綜上所述，問題意識的養成不僅僅局限在物理學科學習中，而是貫穿于學生的整個學習生涯中。問題意識的高質量養成不僅僅能夠提高學生的思維邏輯意識，并且能夠對學生后期深入學習探究帶來益處。由此可見，問題意識的養成在現代教學目標中是占據重要地位。

參考文獻：

[1]王光磊.初中物理課堂中學生問題意識的培養策略[J].天津教育，2016（28）.

[2]周娟.初中物理教學中學生問題意識的培養[J].考試周刊，2018（26）.