淺析小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略

勾毅

摘要：眾所周知，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎。在小學數(shù)學教材中計算教學所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關。因此，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。

關鍵詞：小學數(shù)學；培養(yǎng)；計算能力

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0180-01

為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。那么，該如小學生數(shù)學計算能力。

1.老師要培養(yǎng)學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，所以在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

2.培養(yǎng)學生良好的計算習慣

學生養(yǎng)成良好的計算習慣，是提高學生計算能力切實有效的辦法。結合我個人的教學實踐，我認為教師要有意識的幫助學生養(yǎng)成以下良好計算習慣：（1）教會學生有用草稿本的習慣。學生在計算時，不喜歡打草稿，是一個普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結果，這些都是不良的計算習慣。書上要做的和老師要求做的計算題，必定有一定的計算目的，或是有一定的難度，除開有少數(shù)學生能夠直接口算出結果以外，大多數(shù)學生恐怕沒有這個能力。教師要要求學生找出專門的草稿紙，認認真真地打草稿計算，教師要走下講臺，督促學生落實，久而久之學生才會養(yǎng)成這一良好習慣。（2認真檢查作業(yè)的習慣。作業(yè)初步計算完了，不能算計算完全結束了，這就要求學生進行仔細的檢查。例如，數(shù)字看錯了沒有，加減法看錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進行檢驗和驗算，看結果是否正確。口算能力的培養(yǎng)方法有許多，無法窮盡。不同年級、不同班級在具體教學時，要理解“冰凍三尺，非一日之寒”。堅持天天訓練，才能奏效。我們教師要做的就是將口算訓練進行到底，把口算和日常生活聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的日常生活中，激發(fā)學生口算的熱情，穩(wěn)步提高口算能力。只有這樣才能真正培養(yǎng)學生的基本計算能力及為以后的課程打下扎實的基礎。（3）教會學生“認真”。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？例如：有的學生在計算7+2=9和9-2=7這樣兩道簡單的計算題時，由于馬虎，結果都算成了7+2=9和9-2=7。如果再計算時，只要仔細一點，很容易看出這道的計算，一道是加，一道是減。難道是學生不會計算嗎？不是，完全是不認真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養(yǎng)學生一絲不茍的習慣。

3.務必給學生講清算理，學生依理而行

我們知道，如果學生算理不明，計算時必然出錯，因為，算理是計算的依據(jù)。學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊。在新授課上，教師一定要遵循由具體到抽象、由淺入深的原則，引導學生口述算理。如：進位加時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎上，引導學生認識到滿十進一現(xiàn)象，然后教師加以概述，使學生知道“十進制”是自然數(shù)的進位方法，也是計算中滿十進一的理論依據(jù)。小學生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法。以上這些基礎知識，都應講解得很清楚，使學生留下深刻的印象，以便在學習新知識時，能發(fā)揮知識的正遷移作用。

4.給學生打牢數(shù)學基礎

學生的計算能力的提高，不是一朝一夕的事情，俗話說“愚公移山，非一天兩天”。要提高學生的計算能力，我們必須從小學一年級開始，狠抓學生的計算能力。學習數(shù)學知識，就好像建高樓一樣，萬丈高樓必須從地起。學習計算，要腳踏實地，一步一步地打好基礎，才能學好，不然，一旦掉檔，特別是掉得太多，那要想補起來，就難了。小學低年級的數(shù)學教師，要認真閱讀新課程標準，把握新課標對低學段學生提出的具體目標，在課堂教學中逐一落實，只有這樣，才能有效地提高學生的計算能力，并為學生今后的學習打下良好的基礎。

總之，在對小學生進行數(shù)學教學的過程中，計算能力的培養(yǎng)是非常重要的，其對于數(shù)學成績有著較為直接的影響，因此，在教學過程中，教師一定要培養(yǎng)學生計算能力，激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣，并且在教學過程中加強計算訓練，讓學生養(yǎng)成正確的計算習慣，以此來更好地促進學生計算能力的提升。

參考文獻：

[1]李建偉.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)探究[J].學周刊，2015（24）.

[2]烏圖哈.小學數(shù)學教學中學生計算能力培養(yǎng)研究[J].教師，2016（11）.