學中國書法，承傳統文化

高生鵬

摘 要：中國書法，凝聚著中華民族的一種精神，流蕩和滋養著民族之魂魄，成為整個中華民族的象征。我們作為中華民族的炎黃子孫，學習中國書法，傳承傳統文化，這是責無旁貸的。要注重激發學生的書法興趣，教給學生正確的書寫方法引導學生提高自己的書寫技能。

關鍵詞：書法課堂教學 興趣 方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0124-01

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。中國書法，凝聚著中華民族的一種精神，與中國文學、哲學、美學、史學等密不可分，流蕩和滋養著民族之魂魄，成為整個中華民族的象征。我們作為中華民族的炎黃子孫，學習中國書法，傳承傳統文化，這是責無旁貸的。因此，2013年教育部印發了《中小學書法教育指導綱要》，為貫徹《綱要》精神，全國各地中小學都先后開設了書法課。在此，結合書法課堂教學，談談一些做法和體會。

1 要激發和培養學生學習書法的興趣

至圣先師孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俄國教育家烏申斯基指出“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望。”可見，一個人的學習興趣是非常重要的。

1.1 故事激趣

在書法教學中可以向學生講述一些古今書法名家膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”等，講解書法家生平，生存的環境，讓學生對比過去與當前的學習環境，在潛移默化中督促學生養成良好的意志品質。一些學生從小沒有養成良好的書寫習慣，書寫能力很差，花費了一些功夫，成效不大，他們有放棄的念頭。見此情景，讓他們自己找一些書法名家的學書故事，在課前演講，讓他們自己尋找答案，從而激發了學生的興趣和練書意志。

1.2 游戲激趣

喜歡游戲活動是孩子的天性，讓孩子通過游戲活動來學習書法，肯定是很有意思的事。如在教八種基本筆畫時，結合古人總結的“永字八法”，讓學生編排一套“八種基本筆畫操”，學生們精彩滑稽的表演征服了全班同學，全場響起雷鳴般的響聲。難道這種趣味性的游戲活動能不激發學生學書興趣嗎？

1.3 多媒體激趣

多媒體教學是目前學校課堂教學的主要模式和手段。中國書法難在用筆，要學習筆法，緊靠教師的演示講解，學生很難理解。多媒體課件可以使抽象的起筆、行筆、收筆等筆法更直觀化和簡單化，讓學生能清晰地觀察到用筆軌跡和筆毛的變化，而且可重復播放，便于學生記憶和模仿。

2 教給學生正確的方法

首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，書寫坐姿、站姿等要領。主要通過一些正確的執筆圖片，讓學生認真觀察和模仿，糾正錯誤的執筆姿勢，逐漸養成良好的執筆習慣。

其次要教給學生正確的選帖。古往今來常見的字體有真、草、隸、篆、行，終究先學哪一種字體好呢？宋代大書法家蘇軾說過，“楷如立，行如走，草如奔。”他是反對一開始就學行草書的，他認為先要學會站立，待站穩了再漸漸學走路，等走得很平穩了，再學奔跑。因而學書法應從楷書入手，先學楷書是符合學習規律的。楷書基本筆法和結構方法較為熟練后，即可學習行草書。在教學中先從唐楷（歐陽詢《九成宮醴泉銘》）入手，一則均為大楷，筆畫明晰，二則殘缺較少，不會呈現誤差，三則方便學生直接過渡“二王”的行草書。行書主要教學生臨《圣教序》《蘭亭序》。對于書寫能力強的學生可以學些草書，主要臨《孫過庭書譜》和“二王”的手札和尺牘。以上都是書法經典作品，古人云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法乎下，其下下矣。”因此，選帖一定要選經典作品。

再次要教給學生正確的臨帖方法。臨帖，是為創作打基礎的，是一個艱辛的過程，更是一個不可缺少的過程。這好比鋼琴中的練習曲，油畫中的素描。臨帖到什么水平，相對個人的書法創作便達到什么水平。為了增強學生臨帖的有效性，讓學生在臨帖時采取“一觀察，二書寫，三比較，四改正”的方法，即在臨寫之前，先對所臨的字進行詳細地觀察分析，然后眼睛緊盯字帖，看一筆寫一筆。第一遍臨寫完之后，與范字進行細致地比較，找出不足之處，再臨寫第二遍，好的保留，不好的改正，養成先讀帖再臨帖的好習慣。還主張臨帖時，多臨常用字、筆畫少的字、點畫清晰的字，總之，要讓學生基本上過了歐楷的“單字關”。

最后，要教給學生書法作品的章法，嘗試進行書法創作。學生學習書法，關鍵是臨摹范本，但臨寫一個階段后，就要把學到的知識用到創作上，就像學生寫作文一樣。要創作，就得了解章法布局，完整的書法作品有正文、落款和鈐印三部分組成。為了解決這些問題，專門設計了《書法章法布局》專題講座，制作成幻燈片，給學生深入細致地進行了講解。還利用網絡資源，觀看一些名家的各種品式作品，通過仔細欣賞，加深印象。

3 教師以示范為主，講解為輔

古人云：用筆千古不易。其一是說明學習筆法之難，其二是必須要訓練中鋒用筆。因此，書法教學中教師要加強學生的用筆訓練，而用筆過程，離不開教師的示范。教師一邊演示一邊講解，使學生把握中鋒用筆，理解提按、頓挫、逆鋒、回鋒以及輕重緩急，學會如何調鋒等。其實好多的字，老師一示范，學生往往就會寫了，只須勤加練習。

4 要組織學生參加各級各類書法比賽

書法比賽活動是學生表現自己的最好舞臺。書法比賽要求學生對一幅作品進行反復推敲、書寫，提高學生書寫能力，鞏固、夯實書寫技巧，同時也檢驗了一段時間內學生的書法水平。因此，我每學期盡可能多的組織學生參加各級各類書法比賽。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不經歷風雨怎能見彩虹？書法是一個長期的磨礪過程，是持久戰，不可能速成。所以經常勉勵學生學書不是一朝一夕的事，必須端正態度，掌握方法，鍥而不舍。

書法教師，要時時刻刻注重提高自己的學識修養和書寫技能。在教學中不斷探索，不斷創新，提高自身教育教學能力。蘇霍姆林斯基曾說過“能力只能由能力來培養，才干只能由才干來培養。”