微課在高中英語教學中的應用

魏桂桂

摘 要：微課是一種新興起的教學模式，在當前各階段的教學工作中都得到了較為廣泛的應用。英語作為一門語言類學科，在教學過程中需要充分調動學生的學習興趣，培養學生學習的積極性和主動性，而微課可以使課堂變得更加靈活，吸引學生的注意力。本文對微課發展的現狀及微課在高中英語教學中的應用進行闡述。

關鍵詞：微課 高中英語 教學應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0112-01

微課是近些年來一種新興的教學模式，是指在教師教學的過程中，將某一個單一的教學任務作為教學工作的核心，圍繞這個核心展開教學工作的教學方式，教學目標明確效果顯著，其教學的核心是利用許多個與教學內容相關的視頻來輔助教學的進行，有利于豐富課堂形式，提高課堂活躍度，得到了廣泛的應用。

1 微課的發展現狀

現代信息技術的興起與發展是微課產生的技術基礎，在某些發達國家信息技術起步早，發展快，因此微課模式是由這些國家興起，而后在不斷發展的過程中逐步傳入我國的。當前我國微課的發展狀況，與歐美等發達國家相比，發展程度不高，需要進一步的研究和完善，但就當前情況來看，我國在微課的理論方面的研究較為深入，認識到了微課教學模式是適應當前社會背景和教學需求的良性模式，尤其是針對文學、語言的文科的教學，對于增強教學效果有著十分顯著的作用。

微課的最主要教學形式就是視頻輔助教學，通過視頻的輔助，從觀感和聽覺兩個方面對學生的感官進行刺激，以立體的形式來向學生傳遞信息，讓學生以最直觀的方式來對知識產生認知。在高中階段的英語教學中引入微課教學模式，可以豐富課堂的學習內容，幫助學生在課本知識的學習之外，了解到更多英語國家的文化背景，在課堂上為學生營造語言環境，以彌補傳統課堂的不足，增強高中英語課堂的趣味性。

2 微課在高中英語課堂教學中的應用

微課在高中英語課堂教學中的應用，可以根據課堂進行程度的不同分為幾個不同的階段，在不同階段的應用都會產生不同的效果，進而從整體上提高高中英語課堂的教學效率。

2.1 課前引導階段

在課堂正式開始前，需要對學生進行引導，幫助學生更快更好的進入學習的狀態。課前的引導階段對于整堂課的教學效果都會產生影響，如果課堂導入階段具有較強的趣味性，就能夠引起學生參與課堂學習的興趣，吸引學生的注意力，從而達到保障課堂教學效果的目的。教師可以通過在課前幾分鐘播放一個與課堂教學內容相關的短視頻，吸引學生的注意力，在觀看視頻后向學生提出一些簡單的問題，引導學生進行思考，來進行課堂的導入。例如在進行人教版英語必修三第三單元The Milion Pounds的教學時，教師可以選擇電影《百萬英鎊》中的一小段精彩片段在課前進行播放，吸引學生的注意力，并在播放后給學生布置一些簡單的思考題，讓學生在接下來的課堂學習中注意尋找答案。通過這種教學手段，可以提高學生參與課堂的積極性，讓學生在課堂學習的過程中時刻保持注意力的集中，從而達到增強課堂教學效果的目的。

2.2 課堂教學階段

在課堂教學進行的過程中，學生學習的自覺性是課堂學習效果的重要影響因素，教師一定要充分調動起學生的主觀能動性，引導學生主動地進行課堂學習，并幫助學生保持課堂學習過程中的活力，確保學生在課堂教學階段掌握課堂的主導權，將課堂教學的方向和節奏交到學生手里，教師只需要在一旁對學生進行引導和監督。將微課引入高中英語教學，就有利于這種翻轉課堂的形成，幫助學生更好的對課堂節奏進行把握。教師完全可以在課前進行視頻制作，把握視頻播放的內容將課上所需的知識點編輯進視頻里，讓學生跟隨視頻進行課堂學習，例如教師可以通過制作一個視頻在其中編輯進入一些物品依次播放，引導學生根據視頻所播放的內容背誦單詞，增強學生學習的能動性，提高學生的課堂實踐能力，也分擔了教師的課上教學任務，減輕了教師的工作壓力。

除了教師在課前進行充分的準備這種模式外，教師甚至可以讓學生分組，自行動手準備視頻，讓學生先對要講授的課程進行預習，制定一份課堂學習任務，根據自己所制定的任務來挑選或是制作適合的視頻，在教師審核完成后在課上播放。這種方式，可以將課堂的主導權完全交到學生手中，幫助學生加深對知識的印象，更好的掌握課堂節奏。相較于教師來說，學生在進行視頻的挑選和制作時，更加了解學生的興趣和關注點所在，往往能夠發現更加新穎的方式。

3 課后復習階段

課后復習階段是整個課堂教學過程的收尾環節，一個好的收尾能夠使課堂教學效果成倍的增強。課后的復習階段是對于課堂知識的總結和整合的階段，在這個階段對于課堂上已經掌握的知識，要進行進一步的理解和內化，對于那些沒有完全掌握的知識，要主動向教師請教。無論是教師還是學生，都要重視復習階段的作用，教師不要在課堂教學結束后就放松對學生的要求，一定要根據學生在課上的表現，有針對性的為學生布置課下的任務，幫助學生更好的吸收課上學習的內容。而學生一定要在課后進行知識的整合和內化工作，努力完成老師布置的任務，將課上所學的知識充分地吸收，轉化為自己的知識體系。

在課后的復習階段除了要對課上的內容進行整理復習外，學生還要多多進行練習，英語作為一門語言學科，需要對其進行應用，例如可以經常和同學進行英文對話，將英語學習融入到自己的日常生活當中。除此之外，學生還可以進一步的進行知識拓展，多多了解英語國家的文化背景，了解英文詞句中體現的國家習俗等文化，不要僅僅將自己的學習內容局限在課本內容上，要著重提升自身的綜合素質。

總的來說，高中階段的英語學習對于學生來說存在一定的難度，傳統的教學模式較為枯燥刻板，教學效果并不樂觀，通過在高中英語教學中引入微課的教學手段，可以增強英語課堂的趣味性，激發學生對于英語學習的興趣，提高學生的課堂參與

度，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習，提高課堂教學效率。

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