培養小學生作文想象力的幾點嘗試

時麗萍 曹紅

摘要：學生想象力是學生創新能力的重要組成部分。培養學生想象力在很大程度上就是為學生未來創新能力和綜合發展能力奠基。小學語文作為一種語言教學，在激發、提升學生想象力方面有著得天獨厚的優勢。對于這一工作而言，小學語文教學為了完成培養學生想象力的目標和任務，必須要注重從課堂和日常兩個角度入手，全面而細致地開展各項培養工作。

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象力

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0073-01

小學生對周圍的很多事物是充滿了強烈的好奇心的，他們對事物的認識還沒有形成固定的思維模式，因此，小學階段對于想象能力的培養算是比較特殊的階段，對想象能力的培養是比較重要的。在語文的學習過程中，通過作文的教學對學想象力的培養是一個重要的途徑。所以在作文教學中要能夠適當地進行拓展，從而提高學生們的想象能力。

1.廣泛閱讀積累

想象力是將頭腦中儲存的表象進行改造組合，創造出新形象的思維活動，其實質是“舍舊為新”，是以儲存于頭腦中的表象為依據的。也就是說，想象不是憑空編造，不是無中生有，它是以學生的知識積累、生活積累為基礎的。要提高學生的想象力。首先要讓學生積累豐富的知識。

為豐富學生的知識儲備，培養想象力，教師必須有計劃、有步驟地指導學生廣泛閱讀優秀的文學作品，無論是詩歌、寓言、童話，無論是現代的還是古代的，無論是中國的作品還是外國的作品，內容和范圍越廣泛越好。杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這“神”來源于廣泛的閱讀。可現在的一些教師不讓學生看課外讀物，認為只要把語文課教好了，學生的作文就有了模仿的對象，作文水平就能提高。許多教學案例告訴我們，不讓學生多讀多積累，學生是寫不出好文章的。實踐證明，那些喜歡課外多讀書的學生，提筆成文，想象豐富，常給人意外的驚喜。

2.培養觀察能力

要培養小學生的想象能力，需要引導小學生養成觀察周邊事物的習慣。觀察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要寫出優秀的文章，觀察力培養十分重要。在小學語文作文教學中，教師應當鼓勵小學生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現象。將正確的觀察方法傳授給小學生，讓小學生學會觀察，才能給他們想象思維能力的發展提供必要的基礎。教師要引導小學生學會用眼睛去看、用耳朵去聽、去鼻子去聞，更要用心去體會。在觀察中想象，在想象中表達，是完成語文寫作教學目標的重要手段。

為了培養小學生的想象力與觀察力，教師需要針對這兩點能力目標設計一些有效的寫作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導小學生走出教室，去觀察學校中可見的花。讓小學生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實踐活動，能夠提高小學生的寫作積極性，更能促進小學生想象力的提高。

3.借助圖畫拓展

圖片，具有形象性，符合小學生的思維特點。在小學語文教學中利用圖畫去吸引小學生的注意力，引導小學生的思維，能夠讓寫作學習活動更加有趣。當小學生看到形象、幽默或者美麗的圖片時，他們會不自主地去表達自己看到了些什么，對圖畫進行好與壞地評價。在寫作中培養小學生的想象力，教師可以用圖片引導小學生看圖說畫，說一說他們眼里關于同一個圖畫的不同觀點。

教師可以在童話故事書或者網絡上找一些適合小學生的圖畫，色彩鮮明、故事情節簡單的圖畫優先。在語文課堂中，讓學生說一說圖片上有什么，他們在做什么，發生了什么事情。肯定小學生的差異性想法，并在自由表達后，引導小學生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進寫作活動的自然開展，減輕小學生的寫作學習壓力，提高想象力。

4.結合現實生活

在課程改革與創新的過程中，小學語文作文教學的內容與方法也發生了一定改變。教師意識到小學生想象能力培養的重要性，也在努力開發培養方法。小學生的思維十分活躍，對于身邊一切未知的事物具有強烈的好奇心，而這種好奇心正是小學生想象力培養的重要條件。在寫作教學中，教師要鼓勵小學生將自己的生活與寫作結合起來，利用生活中所見的事物進行想象。用寫作的方式對自己想象的事與物進行記錄，能夠給小學生帶去成就感。

教師可以給小學生提供一些半命題作文，給學生留下想象的空間，并鼓勵學生去寫一些個性化作文。一些小學生會寫“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文，也有小學生會寫“我的機器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學生的思維，給小學生去想象，能夠讓小學生發揮自己的想象力，成為寫作中的主人，也成為想象強者。

5.加強情感體驗

小學生處于啟蒙階段，對知識的積累還存在著很多不足，在這個時候老師可以培養小學生的情感體驗，從而更好的培養其想象力。比如，老師可以讓小學生多閱讀一些好的文學作品，讓學生感受了一下作者的寫作情感，觀察一下作者是如何發揮想象力的，同時引導學生學習描寫事物的寫作手法等等。并且，老師在教學過程中可以讓小學生多寫寫“我的父親”、“我的母親”類似的文章，讓小學生在教學過程中感悟到父愛母愛的偉大，這樣不僅能促進小學生感悟情親，還是促進其寫出好的文章。

總之，作文教學的最終目標是對學生創造性思維的培養，在對創造性思維的培養中聯想與想象是最為關鍵的兩個因素。所以，在作文教學過程中要注重想象力的培養，才能激發學生的寫作興趣，從而提升學生的作文水平，寫出更多更好的高質量作文。

參考文獻：

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