隱性課程視角下的高校廉政文化建設路徑探析

仝玉

摘 要：高校以促進學生德智體美的全面發展為目標，以弘揚、發展社會主義先進文化為使命。廉政文化作為社會主義先進文化的組成部分，對高校“全人”教育目標的實現意義重大。本文著眼于當前高校廉政文化教育的現狀，從師德師風、制度建設、校園活動三個角度初步探索如何打造校園廉政教育隱性課程體系。

關鍵詞：廉政教育 隱性課程 師德 制度 校園文化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0021-01

大學生已經擁有基本的文化素養，具備自我學習、自我教育、自我感知以及對外部世界的探索能力，這為他們理解、接受、內化廉政教育隱性課程的豐富內涵提供了保障。那么如何設計、構建內容多彩、形式多樣的隱性課程體系，就是值得我們思考的重要課題了。本文將從師德師風、制度規范、校園活動三個角度初步探索如何打造廉政教育隱性課程體系。

1 以良好的師德師風感染學生

學生具有向師性，即學生有模仿、趨向于教師的自然傾向。教師的知識、品德、處事方式等，都會在日積月累中對學生產生影響。目前高校在基建、招生、采購、科研、評獎評優等各個環節都存在腐敗現象，大學生對校園腐敗現象一方面感到痛心，另一方面也會對自己所處的環境，以往所受到的教育感到失望與懷疑。久而久之，學生對腐敗行為會變得麻木，甚至認為是理所應當的，最終很有可能也會步上不廉潔、造假的道路。

“學高為師，德高為范”，教育者必先受教。高校應加強教職工隊伍的反腐倡廉工作，不論領導干部、行政人員，還是身處一線的教師，都應加強職業道德教育，增強教書育人的責任意識，重視自身在廉政教育中的引領作用。培養自尊自律、廉潔從教的教職工隊伍，以廉潔的品德為學生樹立榜樣。

教師除了要具備淵博的知識、高尚的品德外，還應該親近學生、關愛學生，與學生建立親密、可信任的良性師生關系，拉近師生關系，正所謂“親其師”才能“信其道”，親密、互信的師生關系會使廉政教育更加深入、有效。

2 以公正的制度規范師生行為

學校的各項組織制度、管理制度、行為規章體現了學校的辦學理念、育人目標、價值取向，這些制度文化，通過長期的積淀，變為校園文化不可或缺的一部分。陶行知說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”高校制度文化是習慣養成的規范性框架，也是內在的價值導向，即制度在規范學生行為的同時，也讓學生獲得了相應的價值觀與是非觀。

制度規范是養成教育的初始階段。心理學認為人類有歸屬的需求，且具有容易受暗示的特征。在歸屬感的驅使下，人類會渴求被集體接納，希望成為某個集體的一員，在集體中獲得安全感。大學生作為大學校園的一部分，在融入集體、融入校園的過程中，會不斷受到暗示與感染，其符合道德的行為，會受到肯定、鼓勵，不符合道德的會受到譴責，通過這樣的正強化以及負強化過程，制度文化就順利引導了學生思想品德、行為模式的調整、轉化。

因此進行廉政教育隱性課程設計時，就需要將廉政教育滲透到制度文化中去，從決策、管理到監督，都要貫徹民主原則，健全民主制度，推進黨務、校務公開，要使全校師生都能夠參與到決策的制定、執行與監督中，且擁有對重大事項的質疑權；建立導向明確的獎懲機制，加強對基建、采購、招生、科研、學術誠信等重點領域的監管，對腐敗分子、腐敗行為要嚴懲不貸。

在學生管理層面上，應建立導向明確的行為約束機制，如班級管理、課堂秩序、考試作弊處罰條例等。在具體執行中不因惡小而忽視，對觸犯校規校紀的學生要嚴格照章辦事，不允許“特殊學生”的存在，不留“暗門”，不開“天窗”，否則規章制度就會成為一紙空文，不僅淪為擺設，更會讓普通學生對學校、教師喪失信任感。

3 以校園活動為載體營造廉政氛圍

高校有著豐富多彩的校園文化活動，這為廉政教育提供了多樣化的平臺，以活動為載體，可以極大的拓寬廉政文化教育的路徑。

大學生吃在學校、學在學校、住在學校，大部分的時間都是在校園里度過，校風、學風、班風都在潛移默化中影響、塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀。通過系列廉政主題活動，在校園里培育廉政文化環境，既豐富了校園文化，又讓廉政理念真真切切的走進學生的生活、學習。

將廉政教育融入校園活動，打造校園廉政文化氛圍的途徑有：開展形式新穎、內容充實、參與性強的廉政主題活動，如廉政知識“廉廉看”、廉政歌曲“串串燒”、廉政故事“聽我說”等活動，讓師生在參與的過程中，獲得相關知識，受到廉政文化的熏陶；通過校園新媒體、校報、廣播站、宣傳欄等方式，廣泛開展廉政教育宣傳，在校園的建筑、雕塑、壁畫中滲透廉潔的理念；培育“清風”社團，社團內部學生的同質化程度較高，成員間的相互影響較大，因此要鼓勵社團經常開展廉政主題交流活動，打造示范性的“清風”社團，帶領其他社團共同發展。

高校廉政文化建設一方面在校園內部營造起廉潔文化氛圍，形成看不見的廉政隱性課程體系，潤物無聲中影響師生的價值觀念和行為選擇；另一方面，這股來自校園的積極的、正面的能量，會走出校園小系統，走進社會大環境，促進社會風氣、社會習俗的改善，推動社會文明的進步。

參考文獻：

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