在初中語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法初探

張艷梅

摘要：在現(xiàn)在階段的初中語文教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)教育下的新思想，為了達成這樣的教學(xué)目標(biāo)，最主要的做法就是改變初中語文教師以往的教學(xué)方式，在初中語文課堂中運用創(chuàng)新的教學(xué)手法，為初中生打造出一個輕松、愉快的語文學(xué)習(xí)氛圍，以此提高初中生參與語文學(xué)習(xí)課堂的熱情，進而促進初中生自主學(xué)習(xí)能力的提高。本文主要簡述了在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法和手段。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；探究方法

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0065-01

隨著新課標(biāo)新思想的不斷跟進和推廣，在初中語文教學(xué)中的教學(xué)方式和教學(xué)思想也得到了不斷地改變，這樣的思想模式下使初中語文課堂的主角由語文教師變成了每一位初中生，這就要求初中語文教師及時重視這一思想的轉(zhuǎn)變，在進行初中語文的教學(xué)過程中，不斷改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為初中生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境的做法，可以充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，使初中生的自主學(xué)習(xí)能力也得到不斷地提高。

1.打造優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)氛圍，提升初中生的學(xué)習(xí)興趣

初中時期的學(xué)生對知識的掌握能力強，而且這一時期的學(xué)生在對知識點的記憶和掌握能力上都相對較較強于其他時期的學(xué)生，這一時期的初中生還具有想象力豐富好奇心強的特點，因此，在初中語文的日常教學(xué)中，就要求每一位初中語文教師要充分利用好初中生的這些特點，在初中語文的教學(xué)方式上要采取適當(dāng)改變，為初中生打造出優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，進而激發(fā)出初中生對語文學(xué)習(xí)的強大熱情，增加初中生對語文學(xué)習(xí)的不同情感體驗，最終達到促進初中生自主學(xué)習(xí)能力的提高[1]。

例如：在進行人教版初中語文課文《秋天的懷念》的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)課堂的一開始與初中生一起討論秋天的美麗景色，或者分享初中生見過的不同地方的秋天。在教師與初中生進行討論與分享之后，教師在對《秋天的懷念》這篇課文進行講解，在講解的過程中，語文教師還可以為初中生播放一些秋天美景的圖片，讓初中生在與教師和同學(xué)時間的討論中，在各種美麗圖片的刺激下，對秋天產(chǎn)生熱愛，進而增強初中生對課文學(xué)習(xí)的熱情。教師還可以在語文課堂的最后為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間進行自主學(xué)習(xí)，去生活中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，或者去發(fā)覺描寫秋天的文章，在之后的語文課堂中，與大家進行分享，這樣的做法會使每一位初中生都能夠積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中來，提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.語文教師巧妙地設(shè)置問題，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

在初中語文教學(xué)中，語文教師及時準(zhǔn)確地問題能夠使初中生的思考能力不斷地提升，在初中生逐個的解決這些問題時，也會為初中生的語文學(xué)習(xí)增添自豪感和自信心，在這之中初中生自主學(xué)習(xí)的能力也會不斷地提升。因此，初中語文教師要對初中生的語文教材進行仔細地分析和研究，把握每一篇教學(xué)課文的重點和難點，從而根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題，在問題的設(shè)置過程中教師還要注意的是，充分考慮到初中生對知識掌握的水平和能力，在問題的難度上要有一個不斷加深的過程[2]。

例如：在進行人教版初中語文課文《桃花源記》的學(xué)習(xí)中，在課堂的一開始教師可引導(dǎo)初中生對自己最向往的生活狀態(tài)進行想象，之后再問初中生假如生活在古代那么最向往的生活又是什么樣的？在初中生都能夠自由表達自己心中的想法之后教師就可以為初中生講解課文，看看陶淵明筆下的“人間天堂”是什么樣的。通過對課文的講解，讓初中生明白其實課文主要是古代時期人們對美好生活的向往。在教師對課文中重點詞匯的講解時，教師還可以指導(dǎo)初中生運用這些詞匯造句，如：無人問津、與世隔絕等。都可以幫助初中生深刻理解文章含義，提升其自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過豐富的教學(xué)活動，提高初中生自主學(xué)習(xí)熱情

初中語文教師在語文課堂中精心設(shè)計教學(xué)活動，會使初中生的思維不斷地活躍，也可以促進初中生的自主學(xué)習(xí)能力，使初中生參與語文學(xué)習(xí)的熱情不斷地提高，在初中生面對不同的教學(xué)活動時，所準(zhǔn)備的內(nèi)容也就不盡相同，這樣的做法也會是初中生在語文學(xué)習(xí)中對語文知識的掌握不斷地扎實，初中生積極準(zhǔn)備課堂活動的做法，也是初中生在學(xué)語文學(xué)習(xí)上自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，通過語文教學(xué)活動，初中生的語文綜合素養(yǎng)也會不斷地提升[3]。

例如：在進行人教版初中語文課文《皇帝的新裝》的教學(xué)中，語文教師可以大膽地改變以往的語文課堂教學(xué)模式，把語文課堂變成一個小小的舞臺，讓不同的初中生上臺扮演不同的角色，剩下的同學(xué)當(dāng)觀眾和評委，語文教師作為“旁白”也要積極參與到語文表演中來，增進教師與學(xué)生之間的距離，讓語文課堂在一片笑聲中快樂的渡過，這樣的新穎的教學(xué)會使初中生都有想要參與到課堂中來的動力，也可以使初中生能夠深刻理解文章的含義，進而來提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述，在語文教師對初中語文進行教學(xué)時，要積極地為初中生創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給初中生獨立自主學(xué)習(xí)傳造出優(yōu)質(zhì)的條件，在語文課堂的學(xué)習(xí)中巧妙地為初中生設(shè)置問題，為初中生的自主學(xué)習(xí)提供強大的動力，讓好初中生自主學(xué)習(xí)的能力最大程度的被激發(fā)出來，讓初中生感受到自己在課堂中的主導(dǎo)地位，讓初中生感覺到學(xué)習(xí)語文的特殊魅力，讓初中生在語文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力不斷增強，初中語文的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量也能得到不斷地提高。

參考文獻：

[1]房惠萍.細節(jié)描寫彰顯文韻——初中語文作文教學(xué)的幾點思考[J].考試周刊，2018（90）：49.

[2]姚秋月.品生活之趣 嘗生活之味——談初中語文生活化教學(xué)[J].考試周刊，2018（90）：66.

[3]張曉濤.誦引妙聯(lián)臨其境 趣添巧借悟人情——淺談初中語文閱讀教學(xué)激趣法[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（10）：47-49.