淺析初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

宋莉云

摘要：創(chuàng)新是社會主義新人的個性和能力特征，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是時代的迫切需要。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求和有效途徑。學(xué)生的創(chuàng)新能力在小學(xué)階段的要求和體現(xiàn)還不夠明顯，但是到初中階段，教師就開始清晰明確地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力對學(xué)生的重要性。如果此時教師仍按照以前的傳統(tǒng)模式去教育學(xué)生，那么教師學(xué)生在日后將會被培養(yǎng)成千篇一律的人，沒有鮮明的個人特色，這樣一來對國家的教育發(fā)展和人才培養(yǎng)是十分不利的。就實(shí)際情況來說，初中階段語文科目是開展學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方式

初中語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其他一切能力培養(yǎng)的開始，如果我們不能對本民族的文化進(jìn)行創(chuàng)新，那我們怎么能對其他事物進(jìn)行創(chuàng)新呢？因此，希望廣大語文教師可以重視起語文教育過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不要將自己的教學(xué)目標(biāo)限定在一個固定的框架內(nèi)，我們不僅要教學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要教學(xué)生如何去進(jìn)行知識創(chuàng)新。本文正是針對初中生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式做一些探究，希望能夠給語文教師一些幫助。

一、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維主要包括發(fā)散思維能力、逆向思維能力和形象思維能力。我認(rèn)為這些思維能力的發(fā)展，最終的目的都是拓寬學(xué)生的想象空間以及充分發(fā)揮學(xué)生個體的想象力。在語文學(xué)習(xí)中舉一反三是十分重要的，很多時候語文老師對問題都會給出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而學(xué)生圍繞這個標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)，有些同學(xué)即便是對這個標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行改動也只是換湯不換藥。其實(shí)很多時候老師都希望自己的學(xué)生能有不同的答案，但是因?yàn)楦鞣N原因的限制，例如，等待這個不同的答案就會耽擱教學(xué)進(jìn)度，語文老師不得不給學(xué)生公布一個標(biāo)準(zhǔn)答案。長此以往，這對學(xué)生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)是十分不利的，更別說什么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于語文來說，形象思維能力的培養(yǎng)可能側(cè)重性更強(qiáng)一點(diǎn)，我們可以把要在課堂上講解的內(nèi)容投放到電子互動白板上，將課文中的人物形象或是時代背景以立體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的形象思維能力的形成。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新精神

課堂教學(xué)不僅僅是老師與學(xué)生之間知識的傳遞，更是師生之間情感的交流，如果一個老師無法與學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的情感交流，那么學(xué)生不會對這門課產(chǎn)生太大的興趣，語文課堂更是如此。因此，語文老師要給學(xué)生搭建一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在這個平臺自由學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)，也只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神才會被最大程度地激發(fā)出來。在語文課堂上我們可以形成討論小組，因?yàn)檎Z文這門課抽象的特性，如果老師的講解不足以吸引學(xué)生，那么很多學(xué)生都會思想神游甚至是睡覺。我們可以在課堂上給學(xué)生提供討論的機(jī)會，讓每個學(xué)生都參與到課堂中去，提升他們的參與性和積極性，使他們得到滿足感和成就感，這些會大大推動學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而也會提高他們的創(chuàng)新精神。其實(shí)，很多學(xué)生在對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，他們就會樂于去探索發(fā)現(xiàn)一些在課堂知識以外的新的東西，那么這種行為就是創(chuàng)新。

三、教師要夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)

作為老師，我們總是一味地要求學(xué)生去創(chuàng)新，時間一長，學(xué)生就會對創(chuàng)新這個詞產(chǎn)生抵觸情緒甚至是厭惡情緒。很多時候我們都覺得語文這一門學(xué)科沒有什么創(chuàng)新性，但是我們?nèi)绻プ屑?xì)探索，我們會發(fā)現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的創(chuàng)新能力對各個學(xué)科創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有極大的幫助。因此，老師要夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，從自身做起，通過不斷地課堂教學(xué)實(shí)踐來提升自己的綜合教學(xué)能力只有自身理論過硬才能夠使得學(xué)生在我們的教導(dǎo)下逐漸形成自主創(chuàng)新的意識。比如，如果在語文課堂上只會按照傳統(tǒng)的模式來上課或是一味地對教學(xué)資料的照搬照抄，那么學(xué)生會覺得他們的老師沒有任何創(chuàng)新能力，那學(xué)生自身的創(chuàng)新能力又從何而來呢？因此，教師要先學(xué)會培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，夯實(shí)自己的衛(wèi)衛(wèi)論基礎(chǔ)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，畢竟學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展來源于教師對學(xué)生的創(chuàng)新意識的灌輸。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革大潮的推動下，語文教師應(yīng)盡快適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，盡力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)知識的任務(wù)，還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在初中語文教學(xué)過程中，我們要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓高中生通過記錄生活，提升寫作質(zhì)量，同時也要夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，建立自己的理論自信，這樣一來我們才能夠要求學(xué)生發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。目前，在新觀念的影響下，越來越多的老師開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大膽改變長期以來一成不變的教學(xué)方式。我希望廣大初中語文教師可以通過不斷探索來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，認(rèn)識到在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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編輯 杜元元