試論如何提高高中美術鑒賞課堂教學的有效性

師錄軍

摘要：高中階段是學生學習生涯中最重要的階段，這個階段的學生如果能夠形成良好的視覺素養和藝術修養，那么我國高中學生的綜合素質將有很大的提升。但是在實際的高中美術鑒賞教學中，課堂的教學效果不顯著，許多學校對學校的高中美術教學不重視，高中學生把美術鑒賞課當成“副課”，經常出現在課上做小動作、不認真聽講等情況。因此美術教師要學會巧借情景教學、運用多感官互動教學、改變評價方式的教學方法，吸引學生的關注力，增強高中生的藝術性，提高學生的積極性，等等。針對如何提高高中美術鑒賞課堂的有效性進行探究，希望對提高美術鑒賞課堂的教學效率提供借鑒作用。

關鍵詞：高中美術;鑒賞課堂;教學方式;有效性

隨著社會的發展和新課程改革的要求，現在的高中美術鑒賞課教師，在教育教學過程中應摒棄填鴨式的教學方法，歸還學生在課堂中的話語權，積極探索啟發式、探究式、討論式、合作式等靈活多樣的教學方法，與學生共同探究，彼此合作，引導學生積極主動地參與課堂，改變以往被動接受式的學習態度，讓學生收獲愉悅的學習體驗和學習樂趣，從而提高學生的課堂學習效率，培養學生自主學習能力和終身學習能力。

一、巧借情景教學，激發學生的學習興趣

情景教學的先驅者李吉林老師，在自身50多年的教學中倡導情景教學，強調創設和利用學生日常生活中常見的情景進行教學。學生不會排斥自己熟悉的東西。如果新知識較為抽象，學生理解起來就比較困難。而如果把這些抽象的知識轉化為學生自身頭腦中已經存在的生活體驗，他們就愿意對這些生活體驗進行再一次的認知和研究。

現在的高中生大多兩點一線，往返于學校和家庭中，他們的日常知識比較匱乏。但美術鑒賞課的內容大多比較高雅，有陽春白雪之意，如果不能借助實際和具體的情景讓學生去建構出他們自身所理解的世界，學生無法真正地學到知識。所以在高中美術課鑒賞課上要巧用情景教學法。比如，可以利用現代媒體手段進行情景的創設，在美術鑒賞課的作品如《走進博物館》一課，可以用現代化的教學媒介給學生呈現一些文化遺產，讓學生了解每件作品背后的深刻內涵，通過這樣的情景創設激發學生學習的熱情，幫助學生更好地進行學習。同時，教師應該強化實踐育人環節，創新課程實施方式，尊重學生的主體地位和個體差異，引導學生進行獨立思考和主動探究，培養學生良好的思維品質，加強學、思結合知行統一的訓練，實施以學生發展為本的教學，促進學生學習方式和學習動力的內在轉變，引導學生學會學習，樂于學習，使學生具備終身學習的素養。

二、運用多感官互動教學，提高學生審美能力

具生認知理論認為只有將學生全身的感官與周圍環境進行聯系才能學習到相關的知識與理論。學校的美術鑒賞課的教學往往是枯燥乏味的，教師在教給學生簡單的鑒賞理論知識后，讓學生進行作品解讀與分析，之后讓學生自己進行機械的練習。這樣的教學方式容易讓學生產生倦怠感。如果學生閉耳塞聽，閉眼游離，教師講的內容學生沒有用心去聽、開動腦筋去思考，知識就是死的，像風一樣刮過卻沒有留下一絲痕跡，這樣的課堂就是低效課堂。因此，要想讓學生獲得審美能力的提高，就必須調動學生的多感官，通過視、聽、嗅、觸等多感官的參與，讓學生能夠全身心投人到美術作品的鑒賞中，那么學生自身就會對美術知識和美術問題有興趣，愿意自主去探究，也可以從中體會到美感。

比如，在講解石窟藝術時，可以調動學生的視聽覺，通過播放中國四大石窟的圖片讓學生感受石窟的魅力，同時也可以講解石窟藝術的緣起，讓學生感受石窟中承載的歷史記憶，另外也可以讓有能力的同學利用寒暑假親自去石窟圣地感受宗教藝術的魅力。通過調動學生多感官的參與，使大部分學生能夠沉浸在課堂中，這樣才能夠取得較好的課堂教學效果。

三、改變評價方式，提升學生的自我認知

評價和反思作為反饋機制，能夠幫助教師和學生對自身形成正確的認識。在傳統的美術鑒賞課教學中，一節課的課堂效果無法進行評價，因為每個學生的特質均不相同，無法像別的學科一樣進行量化評價。在新課程改革理念的倡導下，教師要為學生提供全面、恰當的評價，幫助學生進行適當的反饋，提高學生的自我認知能力。

其一，教師作為主要的評價者，不應該只是在知識考試成績的基礎上對學生進行評價，而是要綜合考慮學生的日常行為表現情況和成績考核結果，綜合考慮學生的學習興趣和態度等情意表現，對學生做出針對性的評價。其二，學生個人通過自評對自身有個完整、正確的認識，能夠明確自己與他人的差異特性，可以讓學生們在組內進行相互評價，幫助學生樹立對自身的正確認識，這樣的評價方式有利于學生更好地進行美術鑒賞課的學習。

綜上所述，美育是全面發展的人的教育中最重要最基礎的一種教育。在高中美術鑒賞課堂教學中，美術教師不能一直按照傳統的教學方式進行教學，要不斷進行創新與探索，提高學生的審美與鑒賞能力。高中學校和教師要采取多種手段，通過多方面的教學改革，合理有效地調控教學過程，使教學與學生的需求相符合，激發學生美術鑒賞課的熱情，讓學生能夠增強自身審美能力，讓每個學生都能夠達到最好的學習效果，從而提高高中美術鑒賞課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]王強強.基于學科核心素養的高中美術鑒賞教學探究[D].四川師范大學，2018.

[2]王娟.提高高中美術鑒賞教學的有效性研究[J].成才之路，2018.

編輯 杜元元