初中數學教學中反思能力培養策略探微

甘秀泉

摘要：數學是思維和邏輯比較強的一門學科，發展學生的思維能力，是數學教學的主要任務之一。初中是數學學科的基礎，具有承上啟下的作用。數學教學中，不僅應讓學生掌握基礎知識，更應注重思維能力的培養，反思能力是思維能力的主要方面。通過對初中數學教學中反思能力培養的策略問題進行探討，以期提升學生的思維能力，發展學生的綜合素養。

關鍵詞：初中數學;反思能力;培養策略

反思能力是一個人會學習的體現。學生對知識的學習和掌握，反思能力的大小起決定性的作用。因此，數學教學中，應注重反思能力的培養，提高學生的數學學習能力，提升綜合素養。下面，我結合自己的教學實踐，對反思能力的培養策略談幾點思考。

一、運用反思教學方法，提高學生的反思能力

培養學生的反思學習能力，首先教師應運用反思教學方法，將反思能力的培養滲透到教學的始終，改變灌輸的教學模式，引導學生自主思考、自己總結規律、歸納要點，逐漸形成反思習慣，提高反思能力。

如在進行“三角形全等”的教學時，教師帶領學生探討了三角形全等的判定方法——SAS、ASA、AAS、SSS等后，教師可以提出問題：兩邊及其夾角對應相等，三角形全等，兩角及其夾邊對應相等，三角形全等，有兩角和其一角對邊對應相等，兩三角形全等，三邊對應相等三角形也全等，那么，如果兩個三角形的三個內角相等，三角形是不是也全等呢？這個問題的提出，引發學生探究學習的樂趣，引發學生主動思考的積極性，提高反思能力。

再如在“統計圖的選用”的教學中，教師可以引導學生先回顧小學時候學習的統計圖的三種類型——扇形統計圖、條形統計圖、折線統計圖，讓學生先自主思考、合作討論這三種統計圖的特點。呈線徐州五大景點5月份接待游客的情境，總人數是300萬，其中，云龍湖、獅子山楚王陵、戲馬臺、徐州樂園糖果世界、潘安湖分別接待游客150萬、90萬、30萬、24萬和6萬人。再讓學生根據所學的知識，制作統計圖。學生會選擇不同的方法制作統計圖，在學生制作統計圖的基礎上，比較哪種統計圖更直觀、更生動。再在此基礎上，引導學生思考統計圖在生活中的運用有哪些，引導學生思考怎樣把統計圖運用到學習和生活中。這樣的教學，將反思滲透到教學的全過程，也讓學生感受到數學學習的重要性，培養學生良好的學習方法，提升反思能力。

二、通過練習的解題方法，培養學生的反思能力

眾所周知，數學教學的目的是幫助學生掌握數學知識以及運用知識，知識運用以解決問題為主，問題的解決過程，本身是思維發展的過程。問題的解決，首先要;明白什么問題、思考用什么方法解決，解決的過程中應注意哪些事項，問題解決后的回顧等，以及解決問題過程中，遇到困難，如何調整解題方法和解決策略等，這都需要反思。因此，通過解決問題、思考習題的解題方法，也是培養學生反思能力的主要途徑。

例題、練習的教學中，都能發展學生反思能力。如在進行“軸對稱的性質”的教學時，教材中的例題和練習都很相似，都是為了加深理解和鞏固運用軸對稱的性質，練習的處理，不僅有助于知識的強化，也能提高學生的反思能力。如對于練習題：如圖，m是多邊形ABCDE的對稱軸，其中，∠A和∠B的度數分別是130°和110°，那么，∠BCD是多少度？

拿到這道習題，應引導學生分析已知和未知條件，思考由已知條件，可以推斷出什么結論，這樣，問題也就不攻自破。因為m是ABCDE的對稱軸，所以，m左右兩邊的圖形可以重合，可以推出∠D與∠B一樣大，∠E與∠A一樣大，于是得到結論，∠BCD=60°。在教學中，教師應借助每一道例題，包括練習題，讓學生思考、找到問題的解決方法，從而發展和提高學生的反思能力。

三、借助錯題資源，培養學生的反思能力

學生在做題時，出現錯誤是不可避免的。對于學生出現的錯誤，教師通常采用簡單的對與錯的評價，最多教師再對錯題講一遍，以引起學生的注意，避免以后再出現類似的錯誤?？墒?，往往學生易錯的地方，教師反復講，考試還是錯，主要原因是教師講時，學生聽進去的沒有幾個，與其教師反復講、反復強調，不如有效利用錯題資源，讓學生自主分析、自主思考，為什么錯？錯在哪兒？這樣，學生自己認識到錯誤所在，才能在以后的學習和考測中，不再出錯、少出錯。如：x的相反數是3，|y|=5，那么x+y=？對于這個問題，多數學生的答案是2。毋庸置疑，這個答案是片面的。教學時，教師如果給講解|y|=5時，y的值有兩個，+5和-5，這樣就剝奪了學生思考的權利，不利于學生主體地位的凸顯。教師不妨引導學生說出等于2的思路，然后再引導學生回過頭分析，自己的解題方法中，思考問題是否全面，可以引導學生回顧相反數、絕對值等的概念，這樣，學生就會明白錯在哪里，應該怎樣做，不僅能提高能力，更能發展思維能力。

總之，反思能力的培養，是數學教學的中心任務，新授時引導反思、練習過程中加強反思，借助錯題資源，引領學生反思，讓學生反思成為習慣。反思能力的提升，既利于知識的學習和鞏固，也利于鍛煉學生的思維，提高課堂教學質量，培養全面發展的人才。教學中，應注重反思能力的培養，促進學生綜合素養的提升、綜合能力的發展。

參考文獻：

[1]林凡.例談初中數學教學中如何培養學生反思能力[J].中學課程資源，2018（6）：57-58.

[2]周韶華.初中數學解題反思能力培養探究[J].數學學習與研究，2018（8）：34.

編輯 溫雪蓮