淺談初中政治課堂教學的有效性

劉敏

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，幾乎每個初中學校都進行了課改，在教學理念及教學方式上都有了很大的進步。但也存在著一定的問題，如政治教師隊伍的素質整體不高，對新教材的處理能力不強等，這在一定的程度上也影響了教學效率的提高。

關鍵詞：初中政治;有效性;課堂教學;策略;方式方法

我國開設政治這一課程的主要任務是教會學生做人、做事，培養學生全面認識社會、適應社會的能力。開設政治這一課程的主要目的是將教學內容與生活實際相結合，培養學生處理問題的能力，從而對低效課堂進行優化，實現教學課堂的有效性。政治課程教學不僅是一個傳遞知識信息的過程，還是一個組織管理、調節控制的過程，存在著一定的藝術性。初中時期是學生思想發展的黃金時期，因此，初中政治課堂教學對初中生的思想教育以及知識技能的發展都起到了一個很好的促進作用，具體的有效性的體現如下論述。

一、幫助學生找到科學有效的學習方法

學生是學習的主體。因此，關注學生學習的過程和結果是新課改的基本理念之一。陶行知先生曾說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想;解放孩子的眼睛，使他們能看;解放孩子的嘴，使他們敢談;解放孩子的空間，使他們能接觸自然。”陶行知先生的教育思想是將學習的主動權還給學生，讓他們學會自覺并且主動地去學。葉圣陶先生也曾說：“教是為了不教。”這些都告訴了我們想要學生學得好，不能僅僅用一些老套的方法去教他們如何做，而應當教給他們掌握技巧，要學會靠自己去學，這樣才能讓學生受益終身。

學習的方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之。”教師要明白什么才是適合學生的，什么樣的方式才能讓學生更容易接受。鼓勵學生積極大膽地提出自己的看法，提出各自的見解并進行討論。此外，還可以找出班級學習較為優秀的學生，并將他們的學習方法介紹給大家，幫助學生盡快找到適合自己的學習方法。

二、培養學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。我們的課堂不能僅僅是老師教，學生學。這樣的課堂沒有生機，學生自然也提不起興趣。一旦學生有了興趣，他們就會主動探索，積極地思考，熱情地討論，同時化被動為主動。這樣的課堂不僅不需要老師來維護課堂秩序，而且學生的學習效率也會較高。培養學生的興趣，我們可以用較為幽默的語言、形象的漫畫等形式來講述課程內容。大多數學生都對教材中的漫畫和幽默小故事較為感興趣，然而這些看似無用的因素卻是誘發學生主動學習的因素。在教學過程中，教師可以多講一些與教材相關的格言警句、歇后語、笑話，相信這樣的課堂必然會事半功倍。

三、采用多樣化手段對學生進行授課

隨著辦學條件的逐步改善，多媒體進入了課堂，這一手段可以將聲音、色彩、圖畫更加直觀地展現在學生面前。與此同時，在教學過程中便不能只用單一的教學方式，學生對世界充滿了好奇，自然想要接觸一些新鮮的事物。我們可以根據這一點對教學進行改革，采用多樣化的教學方式，并且在教學中根據學生好動、好說、好參與等特點，來制訂不同的教學方式，真正做到講解與討論的結合、理論與實踐的結合。在更換教學方式的同時，學生的注意力將會由一種興奮狀態迅速轉換到另一種興奮狀態，能夠很好地將學生的注意力集中于課堂教學之中，激發學生的求知欲。采取多樣化的教學方式，既滿足了學生對新鮮事物的好奇心，又提高了課堂教學的有效性。

四、加強自身學習，提高自身素質

實施素質教育的前提必須是提高教師的自身素質，對于一名教師而言，不僅要有扎實的專業知識，老師的言行修養及道德覺悟同樣會影響到學生。作為一名政治教師，僅有的學歷以及原有的知識達標是遠遠不夠的，還必須不斷地學習，不斷地加強自身修養，樹立終身學習的觀念，只有掌握了豐富的知識，才能夠做到融會貫通，才能使課堂生動有趣，使自己能夠適應社會的發展。政治教師在國家的發展中起到了不可代替的作用，教師必須不斷提高自己的道德水平，必須以高尚的道德為學生做榜樣，并且要用高尚的言語幫助學生少走彎路。從言論上，教師要對國家、對社會、對學生負責。即使生活中有種種不順，也不能在學生面前表現出來，因為教師要給學生帶來正能量。教師要通過教學書籍、雜志、電視新聞等媒體關注時政熱點，在教學中訓授于學生，豐富課堂，讓學生是非分明。

五、建全系統教學結構，拓展教學方法

政治教學應立足于社會基礎，在學習政治這門具有教育意義的學科時，我們必須要重視政治知識所起到的思想支柱的作用，幫助學生對所學知識進行拓展和遷移，將所學內容形成網絡結構，方便學生對所學知識的鞏固與掌握。這便要求教師能夠將所學內容串聯在一起，并將這種知識結構通過講解教于學生，讓學生從知識的源頭出發進行補充與拓展。在此過程中，學生也能對課堂知識有更加深刻的理解。

在政治課的教學中，教師必須要從傳統的空洞說教中走出來，去打造更加生動有趣的教學課堂。從學生已有的經驗出發，對生活中實際存在的一些現象進行分析，理論結合實際，幫助學生更好地適應社會，規范個人行為。讓學生真正在課堂中學到有益于個人、有益于社會的知識，為將來的社會生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]蔡良俤.淺談初中政治課堂教學的有效性策略[J].雙語學習（烏魯木齊），2018（12）：14-15.

[2]鄧習鋒.淺談初中政治課堂教學的有效性[J].課程教育研究，2017（27）：237.

[3]駱芬.淺談初中政治課堂教學有效性的提升[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（29）：133.

編輯 王彥清