“互聯網+”背景下中小學生品行培養策略

劉培鳳

摘要：“互聯網+”時代的到來對學校教育產生了重要影響，教師應積極研究“互聯網+”背景下的中小學生品行培養創新策略。首先對“互聯網+”對中小學生品行培養產生的影響進行分析，進而提出幾點具體的培養優化路徑，以期發揮現代化教育技術的優勢，實現立德樹人的教育目標。

關鍵詞：“互聯網+”;中小學教學;品行培養

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育往簡單來說，就是要讓學生養成良好的習慣。”對學生內在品行的培養，遠比課程知識技能教學更加重要。特別是對于處于青春少年時期的中小學生而言，更需要從小打下良好基礎，幫助學生形成正確的價值理念，主動以規范的品行要求自己。

一、“互聯網+”對中小學生品行培養產生的影響

在“互聯網+”時代下，計算機和網絡已經高度普及，當代中小學生已經具備一定的信息化操作技能，能夠在網絡上瀏覽信息，開展一些文娛活動。在此過程中，學生也會提前接觸一些網絡文化、社會文化，可能對學生的品行發展產生負面影響。另外，“互聯網+”時代的到來也為中小學生品行培養提供了創新路徑，正所謂“堵不如疏”，與其要求學生減少對信息網絡工具的使用，不如充分利用信息網絡環境，開展品行教育，對學生作出及時引導。因此，“互聯網+”時代的到來為中小學生品行培養帶來了機遇和挑戰。對于互聯網的影響，關鍵是如何利用，以發揮其積極作用。從教育改革實踐層面來看，目前“互聯網+教育”的理念和模式已經得到廣泛認可，在其構建與實施過程中，應注重發揮學生的主體作用以及教師的輔助作用，確保學生品行的培養成效。

二、“互聯網+”背景下的中小學生品行培養優化路徑

（一）拓展網絡培養途徑

當代中小學生成長在一個開放式的網絡環境下，教師應利用好網絡培養途徑，對傳統中小學生品行培養渠道加以補充。在利用網絡開展中小學生品行培養時，首先要;幫助學生形成正確的網絡利用理念，結合學生生活實際，組織學生探討網絡對生活的影響，深入分析網絡的利與弊。通過一個個鮮活的案例，引導學生學會理性用網。在此基礎上，應在“互聯網+”理念的指導下，整合教育資源，以微課、網站、微信公眾號等多種形式開展品行教育活動。同時，教師應利用網絡社交軟件，加強與學生的溝通交流，及時掌握學生的思想動態，從而及時為其提供有針對性的指導。網絡可以拉近人與人之間的距離，通過增進師生間的互動交流，可以確保中小學生品行培養的高效開展。

（二）發揮教師引導作用

在“互聯網+”教育模式下，學生可以廣泛利用網絡上的精品教育資源，開展自主學習活動。但在此過程中，同樣不能忽視教師的引導作用。對于中小學生品行培養而言，教師要扮演一名“心理醫生”、一名“鎖匠”，善于打開學生的心結，確保學生身心健康成長。在此方面，教師應發揮信息化技術的優勢，利用數字設備和網絡工具，為學生建立電子學習檔案，記錄學生每個成長過程，從而不斷調整教育引導方式，讓學生更快進步，恢復學習信心。在利用網絡對學生身心成長加以引導的過程中，教師應充分發揮網絡交流的便捷性優勢，主動與學生展開溝通交流。以往在師生隔閡下，學生難以向教師敞開心扉，深入探討自己在成長過程中遇到的問題。利用網絡的虛擬化特點，學生對教師的畏嗅感可以得到削弱。教師應采取更加耐心的引導方式，在認真傾聽學生心聲的基礎上，從心理學、思想教育理論出發，為其提供指導和幫助。另外，也可以通過建立網絡群組溝通方式，對不同類型的學生采取不同的引導方法，確保學生品行教育的有效性。

（三）廣泛開展實踐活動

在學生優秀品行的培養過程中，需要與學生生活緊密聯系起來，引入生活案例，組織學生開展實踐學習活動，讓學生充分認識到優秀品行的重要性。通過網絡環境廣泛開展實踐教育活動，可以吸引學生參與其中，并在實踐活動中產生更深刻的體會和認知。在主題活動策劃過程中，也可以集思廣益，征集學生的想法，然后以網絡投票形式確定具體活動方式。最后在網絡上公布活動時間以及具體內容，組織線下活動的開展。比如教師可以在校園網站或論壇上策劃品行教育主題活動，以“保護環境，愛護地球家園”為主題，通過開放專門的討論空間，讓學生為主題活動的開展獻智獻策。學生通過在網絡上廣泛開展討論，可以明確此次活動的主要目的是培養學生的文明環保意識，鼓勵學生從力所能及的小事做起，養成保護環境的良好習慣。在活動結束后，學生還可以通過網絡平臺分享自己的成果，比如環保計劃書、呼吁保護環境的宣傳畫等。讓網絡成為學生自我展示的平臺，可以激發學生參與相關活動的主動性，從而提高品行教育的影響力，優化品行教育實踐活動的開展效果。

綜上所述，在“互聯網+”背景下，通過積極創新中小學生品行培養路徑，對培養方式和方法進行優化和改進，能夠充分發揮“互聯網+”理念和技術的優勢，為學生思想價值觀以及道德品質培養提供有力支持，提升學生的內在素養，激發其優秀品質，從而促進中小學生良好品行的形成和發展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合