小學(xué)英語語音教學(xué)課后有效作業(yè)的設(shè)計與實踐

【摘要】英語學(xué)科是一門工具學(xué)科，應(yīng)用能力的培養(yǎng)是教師教學(xué)的根本目的，在語音教學(xué)中，教師需要重視課后作業(yè)的作用，讓課后作業(yè)可以鞏固教學(xué)效果。基于此，本文先是對課后有效作業(yè)設(shè)計進行了研究，需要對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式以及作業(yè)類型展開設(shè)計，然后研究了課后有效作業(yè)的實踐。通過教師精心設(shè)計的課后作業(yè)，能夠幫助學(xué)生鞏固語音學(xué)習(xí)效果，切實提高學(xué)生英語能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語音教學(xué)；課后作業(yè)

【作者簡介】吳曉騫（1983.09-），女，浙江諸暨人，諸暨行知小學(xué)，本科，小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)英語語音教學(xué)。

引言

英語作為一種語言工具，口語能力對學(xué)生的發(fā)展十分重要，語音教學(xué)對于學(xué)生也有著重要作用。教師為了提高語音教學(xué)的效果，布置合適的課后作業(yè)十分必要，如何保證課后作業(yè)的有效性是教師需要重視的問題。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和語音教學(xué)的內(nèi)容及目標，對課后作業(yè)進行設(shè)計和實施，從而實現(xiàn)課后有效作業(yè)，讓課后作業(yè)可以提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)課后有效作業(yè)的設(shè)計

1.作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計。在小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生只有準確的掌握英語語音，才能進行后續(xù)的學(xué)習(xí)，才能具備良好的英語口語能力。教師展開語音教學(xué)的過程中，不能操之過急，需要能夠讓學(xué)生準確掌握英語語音之后，才能進入到下一階段的教學(xué)，保證學(xué)生可以具備基礎(chǔ)語音能力。展開語音教學(xué)也需要課后作業(yè)作為輔助，幫助學(xué)生能夠在課后作業(yè)中鞏固語音知識。教師為了保證課后作業(yè)的有效性，在內(nèi)容上需要包含三個部分的設(shè)計，一部分是對當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，第二部分是對延伸知識的練習(xí)，最后是對第二天課程的預(yù)習(xí)。具體內(nèi)容需要包括模仿練習(xí)部分、習(xí)題練習(xí)部分以及自由拓展三個部分。

2.作業(yè)形式的設(shè)計。教師對作業(yè)形式的設(shè)計需要考慮到學(xué)生的特點，小學(xué)生本身有著強烈的好奇心，他們的作業(yè)練習(xí)不能拘于一種形式，需要采用多種趣味形式相結(jié)合。讓學(xué)生可以對課后作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于提高作業(yè)的有效性。課后作業(yè)可以采用角色扮演、故事表述、游戲、辯論等多種形式進行。以游戲形式為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)完音標之后，教師可以制作教具帽子，將音標進行編號寫在帽子上，然后讓學(xué)生帶上進行游戲。教師組織學(xué)生圍成一個圈，然后走到一個學(xué)生的身后，隨機喊出一個數(shù)字，被叫到的學(xué)生需要立刻站起來，發(fā)出教師前面學(xué)生的音標語音。在這樣的游戲中，學(xué)生能夠?qū)φZ音進行復(fù)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生達到更好的教學(xué)效果。

3.作業(yè)類型的設(shè)計。在語音教學(xué)中，教師也需要注意因材施教的實施，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況讓學(xué)生得到合適的課后練習(xí)。因此在課后作業(yè)的設(shè)計上，教師需要進行分層設(shè)計。教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行分層，根據(jù)分層結(jié)果設(shè)計課后作業(yè)。在第一層作業(yè)中，教師要注重綜合知識的應(yīng)用；第二三層作業(yè)則更注重積累和鞏固基礎(chǔ)知識。學(xué)生通過完成適合的作業(yè)，能夠在完成作業(yè)的過程中，獲得心理上的滿足感。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)課后有效作業(yè)的實踐

1.小組合作形式完成作業(yè)。在教育過程中，對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)也十分關(guān)鍵，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的社會意識，讓學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)能力和交易能力。在小組合作的過程中，學(xué)生通過互相之間進行幫助和學(xué)習(xí)，能夠建立良好的人際關(guān)系，讓教學(xué)效果得到更好的實現(xiàn)。例如：教師在完成語音教學(xué)之后，將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生通過查詢字典等方式將含有er、le、ur、ar、ir、or這六個字母組合的單詞整理出來，同時通過看音標將單詞準確的讀出來。學(xué)生在接收到任務(wù)之后，開始查找字典，然后通過小組之間的合作，將單詞整理出來。在學(xué)生完成總結(jié)之后，教師要求學(xué)生派出一名代表，對這些單詞進行朗讀。其他同學(xué)可以通過音標提出自己的質(zhì)疑，在學(xué)生出現(xiàn)爭執(zhí)的時候，教師可以提供幫助。

2.對比總結(jié)形式完成作業(yè)。英語的學(xué)習(xí)需要尋找英語知識的規(guī)律，將英語知識記憶下來，而不是死記硬背的方式記憶知識。在語音教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生定期總結(jié)整理自己的掌握的單詞，通過對比總結(jié)的方式，讓學(xué)生更加系統(tǒng)的記憶單詞。例如：教師讓學(xué)生在課后將自己學(xué)會的食物單詞記下來，如juice、cake、milk等詞匯，通過這樣的總結(jié)，學(xué)生可以將自己學(xué)會的單詞進行鞏固，同時能夠得到語音練習(xí)。

3.游戲形式完成作業(yè)。在英語教學(xué)中，也需要積極使用游戲的方式讓學(xué)生展開作業(yè)，通過游戲讓學(xué)生將手、腦、口集中起來，讓學(xué)生可以通過游戲得到知識的鞏固。通過游戲這種方式，讓作業(yè)得到弱化，讓學(xué)生完成作業(yè)的興趣得到提升，也更有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如：教師可以組織學(xué)生對電影片段進行配音。教師可以將學(xué)生分成幾個小組，然后準備一些適合學(xué)生語音練習(xí)的電影片段，將片段分給學(xué)生，給學(xué)生安排角色。然后讓學(xué)生以小組為單位在課后進行配音練習(xí)，在第二天的課堂上，讓學(xué)生以小組為單位進行展示。在這個游戲活動中，學(xué)生不僅需要對語音進行練習(xí)，對語音知識進行了鞏固，同時能夠鍛煉學(xué)生的聽力能力，讓學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

綜上所述，本文先是研究了課后有效作業(yè)的設(shè)計，教師通過設(shè)計作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)類型，讓學(xué)生可以進行更有針對性的課后作業(yè)，讓課后作業(yè)的有效性得到了保障。然后研究了課后有效作業(yè)的實踐，教師可以采用小組合作形式、對比總結(jié)形式以及游戲形式完成作業(yè)，讓學(xué)生可以在完成作業(yè)的過程中體會到成就感，同時提升自己的英語能力。

參考文獻：

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