高三藝術生英語閱讀能力的有效提高及教學措施

【摘要】普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展英語學科核心素養、培養社會主義建設者和接班人的基礎文化課程，注重發展學生英語語言運用能力的培養，要想提高課堂效率，重點培養學生具有較強的閱讀能力和自主學習能力，使學生能以英語為工具獲取所需要的信息，為進一步提高英語水平打下良好的基礎，為學生未來參與知識創新和科技創新，更好的適應世界多極化，經濟全球會和社會信息化奠定基礎。

【關鍵詞】高中藝術生；興趣；有效性；閱讀能力；措施

【作者簡介】劉悅，廣東省廣州市增城區荔城中學。

在日常的高中教學中，藝術生的教學問題越來越突出。我校在2018年被評為廣州市藝術特色學校，這幾年藝術考生的數量驟增，而這部分學生文化課基礎較差，如果他們無法在高考中正常發揮，將會對其發展目標的樹立和發展方向的明確有著直接影響。其中這部分學生在英語的學習上感到吃力，基礎薄弱，興趣較低，為此，不提高這部分學生的學習積極性和有效性，對他們的升學會造成極大影響。結合多年的教學實踐，以下談談如何使藝術生在英語課堂中有效提高閱讀能力的教學心得。

一、提高藝術生的學習興趣

興趣是動力的源泉，是學習的最好老師。藝術生大多數因為學習上較懶散，成績較差，目標不明確，為了提高藝術特長生學習英語的興趣，我們可充分利用多媒體電腦（PPT展示、電影、動漫等）教學手段，積極創設各種有趣的教學情景與氛圍。因此我所教的班級里成立了英語興趣小組（Super Camp），同學們可以一起唱英文歌、做英語游戲、表演幽默劇、英語沙龍、英語角等等，興趣和愛好已然而生。他們促膝交流，學習有了動力，學好英語的欲望明顯增強，成績也在逐步提高。

要培養藝術生英語學習的興趣時，教師也必須想方設法不斷提高自身素質，不斷改進教學方法，更新教學理念與教學手段，提高課堂教學藝術。只有這樣，才能使藝術生的英語學習從“被動、枯燥”變為“主動、有趣”，從而能夠短時間內使藝術生的成績取得突破。

二、藝術生英語閱讀存在的問題

1.體制模式。近年來，藝術生在我校的高考數量中所占的比例越來越大，學校也對藝術生的重視程度越來越高，每屆在高考中都能創歷史的新輝煌。按考試體制，藝術生往往對專業課十分重視，花費大量時間和金錢進行專業課的學習與培訓，他們在高二下半學期暑假開始，一直到高三第一學期結束后才能回校進行文化課的學習，這樣對文化課，特別是英語沒有給予足夠的學習時間與重視。

2.學生層面。

（1）學習態度不端正，目標不明確。許多學生在初中沒有打好基礎，出現偏科問題，偏科導致學生對成績不好的科目產生厭惡心理，不想把學習的時間分配到該科目上來，對這門學科學習動機不強或在學習時焦慮或畏懼，產生抵觸心理，積極性較差。

（2）詞匯量欠缺，理解文章困難。在閱讀材料的時候，最經常出現的就是遇到不認識的單詞，從而影響對整篇文章的理解，甚至對文章內容的理解出現偏差，導致失分嚴重，甚至有部分學生干脆隨便亂寫亂選。

（3）領悟能力較差。有部分學生，雖然他們掌握的詞匯量不少，但是在閱讀時不能夠做到活學活用，不能根據文章的情景和文化背景知識作出正確的推測和判斷，這類學生往往會走入“每個單詞都認識，組成句子就不懂是什么意思”的學習誤區，從而導致失分，打擊其學習的積極性與學習的信心。

（4）缺乏閱讀技巧。大部分的學生習慣于逐句的閱讀，而不是按段落，意群分析文章來找中心意思，他們缺乏對文章內部和段落之間的上下聯系，對所讀的文章沒有正確理解分析和推斷歸納，沒有領會文章的真正內涵。

三、提高藝術生閱讀能力的有效性

1.轉變藝術生的教學理念。教師必須站在學生的角度，優化課堂教學方案，控制課堂教學節奏，藝術這類學生通常文化基礎相對較差，學習積極性較低，較懶散，這就為英語教師教學任務的完成帶來了極大困擾。

2.轉變藝術生的教學模式。對于藝術生仍按傳統的教學模式進行授課，學生學習效率極低，積極性較差，大部分學生原本已對英語產生畏懼，甚至放棄的心態，因此我結合藝術生的特殊情況采用“以問題引領的小組合作的教學模式”，一方面可以充分活躍學生思維的創新意識，調動學生學習的積極性，由原來的聽轉變成講，增強學生的自學能力和思維能力。 另一方面關注每一個學生的發展，給學生一個公平的展示自己的機會。滿足了學生思維發展、自我意識發展需要，對學生的自我發展和自我價值的體現有十分積極的作用。

3.轉變藝術生的學習態度。要改變學生的學習態度，我們就必須改變自己對待學生的態度，我們必須以非常敬重的態度對待每一個孩子，教師必須徹底改變過去“我是教育者，你是被教育者；我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統觀念，真正成為學生學習和探究的合作伙伴，引導學生一起去探究它們那些未知的領域。

4.提升藝術生的閱讀措施。閱讀水平的提高有助于擴大單詞量，豐富英語課外知識，提高運用語言的能力。閱讀效率與閱讀速度兩個因素密切相關，對于藝術生閱讀能力的提升尤為重要，也是成績提升的重要關鍵點。

（1）有一定的詞匯積累。詞匯量的多少是閱讀的關鍵，無論是簡單淺顯的文章還是深刻的專業性很強的論文，都是由一個個的詞匯組成的 ，如果詞匯量不夠的話，很難看的懂文章，因此必須有足夠的詞匯積累。

（2）閱讀量一定要大。很多人提倡學習語言最后的方法就是閱讀，這是有道理的，通過閱讀我們可以理解這種語言的文化背景，運用方法，歷史人文等，這樣可以更好的理解這種語言，而且在閱讀中可以促進我們詞匯的積累和語法的運用，可謂一舉多得，因此閱讀量一定要大。

（3）閱讀的時候要做筆記。看一篇文章時，要沒有雜念，也就是說要把自己的注意力融入在文章之中，在閱讀過程中可能會遇到感覺生疏的詞語或者比較新奇的用法，這時候要記得做筆記，所謂好記性不如爛筆頭，我會要求學生經常翻閱，才會在頭腦中留下深刻的印象。

（4）進行限時閱讀訓練。任何一種技能的獲取都必須經過大量的實踐練習。在平時的閱讀訓練中，要注重進行計時和限時閱讀訓練，有意識地鍛煉閱讀速度。高三每周都有一到兩次的閱讀限時訓練。要想提升閱讀速度，必須學會建立“腦眼直映”的閱讀習慣。

（5）利用有效題材。在英語閱讀教學活動開展的過程中，教師依據不同的閱讀教材內容組織展開學生互動，促使學生能夠積極參與到課堂教學中，以便學生在課堂中能夠提高語言知識與語言技能，并指引學生通過預測、分析、推斷、總結、評判、質疑等思維模式不斷拓寬閱讀內容，促使思維模式上升層次。

（6）盡量閱讀原著。閱讀英文最好看原著，或者是地道的英文作者寫的東西，這些東西在語法，用法，表達，和習語方面是最權威和地道的。

總之，新課程改革理念是當前教學形式下給與教師最有效的教學方法和理念，要提升藝術生的閱讀能力水平，培養藝術生英語自主學習的能力，形成有效的英語學習策略，教師就要幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，激發和培養學生的英語學習興趣，變“要我學”為“我要學”，使學生在“學中求樂”，從而“樂而好學”，解放自身，解放學生，善于創新，這樣課堂效率的提高才會水到渠成。

參考文獻：

[1]王影.高中英語教學中學生自主學習能力培養的研究[D].東北師范大學，2005.

[2]劉鷹.原來可以這樣教——新課程下的高效能英語教學模式[M].未來出版社，2009.

[3]李燕妮.高中英語教學中培養藝體生自主學習能力之研究[J].

[4]周琳.談如何提高中學生英語閱讀能力[J].

[5]王瑛.淺探如何提高高中學生英語閱讀能力[J].