基于思維導圖工具的中學英語說明文閱讀教學優化

【摘要】研究用思維導圖工具優化中學英語說明文閱讀教學，必須在把握核心素養視角下“思維品質的提升”和建構“高效課堂”理念的基礎上，對說明文語篇教學進行優化設計。這樣才能在一定程度上有效避免中學生一直以來慢讀、復讀等不良閱讀習慣，和不會跳過次要信息抓住關鍵詞以致于極大地影響英語閱讀效率的情況。通過說明文思維導圖一系列可視化的過程，可以使學生逐步掌握閱讀英語說明文的特征和規律，有效提高中學英語說明文教與學的效果。本文以一節高中英語說明文語篇教學設計和課堂實施為教學課例，對思維導圖這一工具應用于英語說明文閱讀教學的前后教學效果，進行了對比分析。

【關鍵詞】思維導圖；中學英語說明文；閱讀教學

【作者簡介】趙靚，湛江市第十中學。

【基金項目】2017年湛江市中小學教育科學“十三五”規劃重點課題“思維導圖在中學英語說明文閱讀教學中的應用研究”（2017ZJZD012），項目負責人：趙靚。

一、問題的提出

1.基于英語說明文語篇特點和學生學習現狀的分析。由于說明文語篇在于講解事物、闡明道理、授人以知識的特點，以及其側重解說事物的性質、特征、狀態、功能、本質、規律等正式、嚴肅的文體特征，使得學生經常覺得文本枯燥而生抵觸厭煩情緒，從而不容易抓住說明文篇章的主旨大意，閱讀材料時眉毛胡子一把抓，致使解讀說明文語篇能力較差。

2.基于教師教學現狀的分析。

（1）教師的學生觀未能徹底轉變。……