提高初中數學教學課堂效率探析

摘要：在新課改的背景下，對各科教學的模式提出了新的要求，而初中階段，是學習數學非常關鍵的一個時期。這個階段的數學知識以及具有一定的抽象性和相應的邏輯，學習的難度以及學習內容的多少已經遠遠高于小學，所以老師要注意教學的方法，這樣學生才能更好的掌握相關的知識。本篇文章對如何提高初中數學教學課堂效率教學了分析。

關鍵詞：初中數學 效率 提高 課堂教學

初中是學習的關鍵時期，也是學生身體發育的重要階段，學生在這一時期，無論是智力還是身體都處于快速發展的階段，學習能力較強。每個學生的實際情況不同，這要求老師能夠因材施教，特別是在新課改之后，要求課堂學習中學生是學習的主體，老師負責引導學生學習和思考。但是從目前我的初中教學的實際情況來看，課堂教學的效率達不到預期，初中的數學教學還存在許多的問題。解決這個問題的主要辦法就是對教學方法進行創新，增強學生學習的主動性，培養學生學習的興趣，解決初中數學教學中存在的各種問題，才能有效的提高數學的課堂學習效率。

一、初中數學教學的重要性

對于初中生來說，初中數學學習是非常關鍵的階段，它是鞏固小學數學知識，為高中數學打基礎的時期，對高中數學的成績有較大的影響，如果初中數學成績不好，高中就有很大的可能數學成績也較差。與小學相比，初中數學的難度更大，對內容的探究更深，而與高一級的數學知識相比，初中數學更多的是進行基礎知識的學習，是為高中數學做準備。學生步入初中之后，學習的科目內容和學習的時間會逐步增多，相應的數學知識的內容與小學相比也有較大的變化，所以，學習的思維也要發生轉變，否則學習成績會有所下降。因此，老師也不能采取與小學相同的教學方法，而要結合初中生的實際采取相應的方法。初中數學對于初中的教學效果有較大的影響，因此，要注重培養學生的學習能力和學習的主動性，才能從根本上解決問題。

二、現階段我國初中教學的現狀

目前我國的大部分初中在數學教學的過程中采取的教學模式為選項教學，這是上個世紀教學改革之后的教學模式之一，但是在各個省份，在教學模式以及教學的內容上有一定的差別。主要有兩點存在不同，一種是在小學升初中后選報數學課的教學內容，這從根本上改變以往初中數學教學中的分項教學的形式，第二種是在初一的時候學習初中數學的基礎知識，在初二的時候進行選項教學，與傳統的數學教學模式相比，選項教學具有較好的影響[1]。但是，目前，數學的選項教學在教學內容、教學的課程安排等內容上還存在相應的缺陷，而且選項教學在內容的選擇上過于單一。數學教學要取得好的效果要采取多種模式相結合的教學方法，但是現在大部分數學老師還采取單一的教學方法，這在一定程度上影響了數學教學的課堂效率。

總之，目前我國的初中數學教學主要存在兩方面的問題。第一，教學模式較為落后，現代科技較為發達，但它運用都教學中的時間還較短，因此，一些老師與現代化教學關鍵的接觸時間也較少，特別是年齡較大的老師，他們對現代化科技技術的使用較為陌生，無法適應科學技術的發展，他們很多人對新型媒體的教學模式不夠了解，不愿意使用新媒體的手段進行教學，而且這些教師由于成長的環境影響，更愿意接受傳統的教學模式，因此在課堂中就沒有對傳統的教學模式進行創新，這對初中的數學教學效果有相應的影響。因為數學教學中大多都是公式和計算的方法講解，這就顯得十分枯燥乏味，要讓學生對枯燥的內容感興趣，并理解是非常關鍵的。如果枯燥的內容再采取傳統的教學方法容易使學生產抵觸心理，影響教學的效果。第二，學生的課業任務過重。學習主要是為了掌握知識，提高自身的素質，培養學生的思維能力以及創造能力，但在初中數學的教學中，大部分數學老師都認為大量的習題練習是有利于學生成長的，通常都會布置較多的數學作業給學生，這在無形中給學生增加了許多壓力。而且課業量過多會給學生造成認知的誤區，認為只要把老師布置的作業完成會做就行了，課堂教學并不是很重要，這就會使學生不重視課堂教學，而且課堂教學的時間有限，學生如果不能在課堂上集中精力，必然影響教學效果。

三、提高初中數學教學課堂效率的方法

（一）明確教學目標，創新教學模式

初中數學要建立高效的課堂環境，首先，要有明確的教學目標，這樣才能制定相應的教學計劃，教學目標與老師的教學模式以及學生的學習能力有較大的關系。在新課改中要求初中數學要注重學生的全面發展，注重培養學生的創新意識以及學習能力。老師在進行數學教學的過程中要讓學生準確全面的掌握所教授的知識要結合學生的實際情況來改善自身的教學方法，注意學生對知識的理解和鞏固，留下充足的時間給學生學習，培養學生的學習能力以及興趣。初中數學與小學小相比更加抽象，邏輯思維更加嚴謹，因此老師在進行數學教學的過程中，要注意教學模式的創新，使教學方法更加開放，讓學生能夠充分理解老師教授的知識。老師要能夠清楚的認識到，他們的責任不僅是教授學生相應的知識，而且還要教會學生學習的方法，讓學生學會學習、主動學習、這樣才能從根本上提高初中數學課堂教學的質量和效率，讓學生全面發展。

（二）科學設計數學課堂教學，進行趣味教學

要提高數學課堂教學的質量以及效率就必須在課前進行充分的準備，老師在備課的過程中要對教材進行深入的研究，這樣才能更好的完善課堂教學的內容。其次老師還要充分了解課堂教學的方法這樣才能做好課堂教學的準備工作。為了提高課堂教學的效率不僅要設計好課堂教學，還要根據學生的實際情況進行趣味教學。以往傳統的數學課堂教學都是以老師為主，更加注重老師對知識的講解，學生都是被動接受知識，沒有獨立自主學習的意識以及方法，這在一定程度上就違背了教育的初衷，新課改之后要求老師改變傳統的教學方法，傳統的課堂教學模式必須進行創新，要讓學生學會自主學習，主動的參與到課堂教學中，學生才是教學的主體，這樣才能從根本上提高教學的效率。相關的研究發現趣味課堂是提高教學質量非常有效的教學方法，在初中數學教學的過程中，老師可以通過激發學生的學習興趣來進行教學，這樣有利于提高學生學習的積極性和主動性，使學生自愿產生學習的動力，這樣在課堂上學生的注意力、參與度才能提高，從而使數學課堂教學的效果得到上升。

（三）師生平等，創造良好的教學氛圍

在人與人的交往中，平等的人際關系是最容易讓人接受的，也最有利于人與人的溝通和交流，這在教學中也是一樣的。在傳統的師生關系中，老師是知識的傳授者，老師與學生的交流基本上只存在于課堂中，老師與學生的關系是不平等的，老師一直處于學生之上，而且學生會在潛意識里與老師保持距離，這在一定程度上影響了學生與老師的交流。平等的師生關系能夠使學生感受到被尊重，能夠從心里上愿意接受老師的教導，促使學生更加積極主動的去學習，這能夠讓數學課堂教學的效率有較大的提高。同時，學校和老師可以創造良好的學習環境和氛圍，讓學生喜歡學習的環境，這樣才有利于提起學習的興趣，從而提高老師教學的效率。

（四）反思教學方法，提高教學效率

在進行初中數學教學的過程中，老師要注意不斷的反思自己的教學方法和模式，查看自己教學設計是否符合教學的要求，學生是否能夠接受，教學的效果是否良好等。通過從多個方面進行反思，找出教學中的不足之處，并結合學生的實際情況不斷的創新自己的教學方法，改善教學模式，在實踐中不斷的改進自己的教學方法，這樣才能使初中數學的課堂教學質量得到較好的提升。同時，老師要能夠跟上時代發展的步伐，能夠適應時代的發展，把科學技術使用到數學教學中，這樣能夠增強學生的學習興趣，從而提高初中數學教學的效率。

四、結語

總之，要提高初中數學教學的課堂效率，就要改變傳統的教學模式和教學方法，突出學生的主體地位，老師結合實際，制定與時俱進的教學方法，引導學生自主學習，提高學生的學習興趣，培養學生的學習能力，這樣才能從根本上使初中數學課堂教學的效率提高。

參考文獻：

[1]汪文秀.如何提高初中數學教學的效率探析[J].中小學教研，2018，（21）：83.

[2]王志芳.論怎樣提升初中數學教學的課堂效率[J].教育現代化，2016，（37）：388-390.

（作者簡介：陳瑞娟，學士，二級教師，單位：樂亭縣馬頭營鎮初級中學，主要從事初中數學教學研究。）