“以讀促寫”在初中英語教學中的應用分析

李曉英

【摘? 要】隨著課程改革的深入，英語學科的優勢得到明顯地展示。特別是聽說讀寫四方面的協調發展，引起一線英語教師的密切關注。本文結合初中英語應用“以讀促寫”的教學實際，不斷地調整和改變教學方式，合理地制定科學計劃，以滿足學生對英語知識的學習，全面提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】“以讀促寫”;初中英語;教學;應用

引言

英語是一門語言學科，主要涉及學生聽、說、讀、寫四方面的學習。對于初中英語教學而言，難度較大的則是學生寫作能力和水平的提高。而想要達成這一目標，就需要初中英語教師靈活地應用“以讀促寫”，適當地擴大閱讀的范圍，創造自由寬松的閱讀空間，增強學生對英語語言的感知意識，開闊學生的寫作思維，有效地開展不同形式的“以讀促寫”的實踐活動，潛移默化地提高學生的英語寫作能力。下面就以初中英語課堂教學為例，就如何運用“以讀促寫”，進行如下分析：

1營造生動有趣的閱讀情境，誘發學生的寫作熱情，開展“以讀促寫”

為了點燃學生的寫作火焰，朝氣蓬勃地開展創作，初中英語教師要從閱讀教學開始，創設學生喜歡的閱讀氛圍，引起學生對閱讀關注，在閱讀中品味出作品的真諦，發掘出每篇課文的情感，激發學生探索英語寫作的興趣，從而全面開展“以讀促寫”。比如在進行“I’m watching TV”的課文閱讀中，可以借著多媒體技術，播發一段學生喜歡的視頻，然后引出學生看電視的場景，結合課文展示語句，然后引發學生的寫作欲望，讓學生把心中對本文中的關鍵語句運用好，有效地組織“以讀促寫”。

2挑選豐富多彩的閱讀內容，開發學生的寫作思維，落實“以讀促寫”

閱讀最大的優勢就在于，能夠為學生提供豐富的詞匯，讓學生逐漸掌握更精彩的素材，開發學生的寫作意識和思維，以奠定寫作的基礎。作為初中英語教師要精心地挑選所閱讀的內容，提供優美的語句，引起學生的注意，有效地訓練學生的英語寫作思維。比如在進行“I like music that I can dance to.”的課堂教學中，需要播放電影剪輯，讓學生切實感受電影，改變人們生活的事實，以此開展文章的閱讀，掌握定語從句的用法，討論與自己喜好有關的電影，并運用相關的語句，拓寬寫作思路，展開寫作，全方位落實“以讀促寫”。

總的來說，“以讀促寫”是新時代教育教學的一大特色，也是促進學生全面發展的有效方法。作為初中英語教師要抓住有利的教學契機，巧妙地運用以上教學策略，循序漸進地實施“以讀促寫”，真正把讀寫進行完美的結合，以全面提高學生學習英語的效果。

參考文獻

[1]樊娟.“以讀促寫”在初中英語寫作教學中的應用分析.《校園英語》2019.

[2]郭衛萍.創設情景，點燃學生寫作熱情.《教育》2014.