英語閱讀中語文閱讀技巧的應用

馬小梅

（呂梁學院離石師范分校 山西 呂梁 033000）

0.引言

在我們的生活中，閱讀占據著相當重要的地位，而要想切實提高學生的綜合英語能力，必須要從提高其英語閱讀的效率入手。通過高效的英語閱讀，不僅能夠幫助學生提高語感，對于塑造完美人格也有著重要的推動作用，而語文作為我們的母語，掌握語文閱讀的技巧不僅能夠促進學生了解中華博大精深的文化，在學習其他語言的同時也會起到一定的促進作用。在長期語文閱讀訓練的過程中，有助于培養學生清晰的邏輯思維，而在這一過程中積累的閱讀技巧也能極大的提高閱讀速度和質量，將這些技巧應用到英語閱讀中，也能夠起到事半功倍的效果。本文探討了影響學生英語閱讀的主要因素，并基于此詳細探討了應該如何在英語閱讀中應用語文閱讀技巧，希望能夠幫助當代學生更為輕松的掌握英語閱讀理解的技能，進而提高學生的綜合英語水平。

1.影響學生英語閱讀的主要因素

1.1 詞匯、文化背景、語法

在英語閱讀的訓練過程中，最為主要且基礎的就是詞匯量的擴展訓練。而詞匯不僅作為語言的基礎，更是學生理解文章內容的主要途徑，如果學生遇到文章中充斥著過多生詞的情況，不僅會導致學生失去閱讀信心，更會使得學生低估自身能力，妄自菲薄。由此可見，在培養學生閱讀能力的過程中，充斥著很多不利因素，而其中詞匯量不足、英語文章文化背景不熟悉以及英語語法和漢語語法之間的差異等，都成為了阻礙學生提高英語閱讀能力的主要因素。因此，學生必須要在日常訓練中積累大量詞匯，并且對于遇到的英語閱讀文章的文化背景也要做更為深入的了解。除此之外，由于英語和漢語之間的構詞法有很大的差異，這就需要學生進行對比理解，進而掌握正確的英語語法知識。

1.2 閱讀能力和技巧

由于很多學生缺少系統的訓練，使其缺少相關閱讀技巧，而這也是影響學生英語閱讀的主要因素之一。據相關調查可知，很多學生沒有經過專業性英語閱讀技巧的培訓，也沒有掌握相關英語閱讀的方式方法，這就在很大程度上影響了英語閱讀的效率，因此，學生要想更為高效的提高自身英語閱讀綜合能力，毋庸置疑的要學會閱讀技巧，并且懂得將其合理運用，這樣才能夠幫助學生在閱讀時提高效率。

1.3 閱讀習慣以及心理因素

縱觀當前時期學生的閱讀現狀可知，很多學生不僅不具備精湛的閱讀技巧，更沒有良好的閱讀習慣以及心理因素，這就導致很多學生在進行難度系數較高的英語閱讀過程中容易失去信心。因此，針對這一情況，學生必須要盡快培養自身良好的閱讀習慣，并且在閱讀時要保持積極的心態，在平時閱讀訓練中遇到生詞及時查閱詞典并加以標記。由此可見，想要切實提高學生的閱讀能力，就必須要保持樂觀的心態，并且在平時多做練習，努力克服在閱讀過程中出現的問題，只有這樣才能提高英語閱讀質量。

2.如何在英語閱讀中應用語文閱讀技巧

2.1 正確認識英語閱讀的重要性

在學生的成長過程中，閱讀占據著相當重要的地位，不論是對于語文閱讀材料的解讀，還是對英語閱讀篇章的分析與解答，甚至是數學應用題的思考，都需要學生有著較為清晰的邏輯思維能力，也只有在這基礎上才能夠更好的培養學生的發散性思維。而且，閱讀對于學生的身心健康、人格魅力、審美能力、價值觀念的培養都有著一定程度的促進，不僅能夠充實學生的文化知識，同時也能夠塑造靈魂，幫助其對世界有著更為深刻的認識。因此，在英語閱讀能力的培養過程中，首先要讓學生正確認識到英語閱讀的重要性，并基于此才能夠讓學生意識到英語閱讀雖然有難度，但是一旦掌握英語閱讀的技巧和真諦，便能夠更為有效的提高英語整體水平。另外，對于英語閱讀這一環節而言，學生不僅要認識到其重要性，更要意識到英語閱讀在英語整體知識中所占的較高比例，因此就需要學生在英語學習中逐步提高對英語閱讀能力的培養，認真做好每一篇英語閱讀，并且在閱讀過程中積累詞匯量，并將篇章中的優秀段落進行摘抄和背誦，將這些材料作為英語寫作中的素材。基于此，英語閱讀教學必須要受到高度重視，不管是語文還是英語閱讀，都需要認識到綜合閱讀的重要性，使其將被動閱讀轉換為主動閱讀，主動提升自身閱讀水平和能力。

2.2 根據英語閱讀的文體特征展開閱讀

在閱讀過程中，不僅要提高對閱讀重要性的意識，更要在閱讀開始前確定閱讀的文本特征，并且根據文本特征進行更為針對性的分析。通常情況，所給出的閱讀材料的文本特征很容易被判斷，而文本特征也是學生在進行閱讀時必須要掌握的內容，只有這樣才能夠確定文章的大致方向，對于解答文本問題起著關鍵性作用。例如，對于說明文來說，其主要文本特征就是有著明顯的說明文語氣和語序，并且文章的構造具有一定順序性，因此就需要學生在作說明文閱讀時要注重分析說明方式、對象、順序以及方法等多方面的內容；對于議論文的閱讀過程中，學生們要關注文章的論點、論據以及論證方法等方面的內容，進而能夠更為深刻的分析文章的內容，便于學生在文章內容中找到問題答案的關鍵點；在記敘文中，學生要明確找到記敘文的敘事線索、方式及其六要素等方面內的問題，只有這樣才能夠更好的了解文章的大致含義，便于學生的第二輪閱讀。由此可見，在不同文本類型的閱讀過程中，首先要判斷其文本類型，進而根據文本類型做更為深刻的內容解讀。因此，在英語閱讀解題過程中明確文本類型，對于理清相關問題有著很大幫助。

2.3 合理安排閱讀步驟，培養良好閱讀習慣

在做英語閱讀時，往往需要根據具體情況，例如篇章的難度系數以及篇幅數等方面決定要用略讀還是精讀。略讀一般適合篇幅較少、結構較為簡單、內容較為淺顯的閱讀文本，對于這樣的文本來說，利用略讀不僅能夠節約時間，更能夠最大限度的獲取文章主要信息，不僅能縮短閱讀時間，同時也能夠讓學生更為快速的讀懂文章的大致內容。略讀有很多種形式，例如標記法、摘句法、跳讀法、標題法、提問法、提綱法等等，這些方法可以用于短篇以及內容簡單的文章材料中，更為有效提高閱讀質量和效率。而精讀一般適用于篇幅較長且內容豐富、具有研究價值的文本，在這樣的文本中運用精讀可以更為準確且全面的掌握到文章的精髓。在進行精讀文本的過程中，要經過從開頭到結尾、整體到局部，在從局部到整體的過程，在精讀文本的過程中首先要對全文通讀，并梳理文章所提供的重要信息并加以標注，對于文章的整體內容和形式要有著大概了解，在明確其文本類型和文章結構的基礎上展開精讀，最后從文章整體出發對其進行內容主要信息的梳理，并且對照正確答案盡心自我檢測。因此，可以通過定期堅持閱讀訓練，促進學生的閱讀能力能夠得到大幅度的提升，進而培養學生良好的閱讀習慣，讓學生能夠更為充分的利用有限時間做更多有效性英語閱讀訓練。

2.4 養成沉穩的閱讀心理，切實提高視讀速度

在閱讀過程中，學生要排除一切雜念，靜下心來投入到英語閱讀文本中，精神專一且心緒安定，并保持大腦思維的活躍性，這樣才能夠保持較高且持久的閱讀興奮度，這樣才能夠避免學生在做閱讀時常感到疲憊的狀態。與此同時，學生在進行英語閱讀時要保持良好的心態，即使遇到了難度系數較高、文章篇幅較大或是生詞較多的文本，也不要報以消極的態度對待，要提起信心，努力尋找其中有用的信息點，并且做好標記，切忌心煩意亂，進而影響閱讀的心情，因為這樣不僅對閱讀起不到任何的幫助，而會使得自己亂了陣腳，不利于閱讀的繼續。因此，在做英語閱讀時要訓練學生保持較為平和且自信的心理，進而養成沉穩的閱讀心理。另外，通常在做英語閱讀時都有著具體的實踐規定，這就需要學生在閱讀過程中把握好時間，如果文本視讀過慢會嚴重影響閱讀效率。因此，提高學生的視讀速度在英語閱讀過程中尤為重要。而要想提高英語視讀速度，就必須要加強其日常訓練，培養快速閱讀的習慣，讓眼球在這一過程中不停轉動或停頓，在其運動的時候進行閱讀，在其停頓的時候進行句意理解，這樣的訓練可以更為有效的提高閱讀速度。另外，需要注意的是，在英語閱讀中要以整篇文章為閱讀目的，無需在個別句子或單詞方面較真，通過練習上下文對其進行猜測以及大意推斷，只要能夠保證掌握文章的主要大意便足矣。

2.5 誦讀優秀英語篇章以培養語感

人們常說的語感是指在通過大量視聽說訓練而產生的的對詞語搭配以及句型結構的一種熟悉程度，所謂語感好的人通常是經過了大量的訓練，并且對于英語構詞法相當熟悉，其理解力較強，相應的也會具有較強的視讀速度。因此，學生要在日常英語視聽說訓練中逐步培養語感，并且基于語言本身就是一種富有節奏感的表現形式，而練習預感的最好方法便是注意對閱讀材料的誦讀。在誦讀英語閱讀材料時，要根據本文章大意判斷其主要感情基調，要飽含深情，進行聲情并茂的誦讀，只有這樣才能夠將學生帶入閱讀情景當中，更為真切的感覺到閱讀材料的語境當中，不僅能夠讓學生感受到語言的巨大魅力，更可以加深對文章的理解程度，進而培養學生的閱讀興趣。除此之外，學生在進行閱讀材料誦讀的過程中，要注意掌握基本的誦讀技巧和方法，例如對誦讀節奏、聲調、發音、情緒等方面的控制，并且通過高質量的誦讀訓練可以切實提高學生的語感。同時，教師也要為學生準備一些就有代表性的誦讀材料，并且指導學生運用不同的誦讀形式，例如自由朗誦、角色扮演、小組合作朗讀、接力朗讀等等，讓學生在自由練習中留意詞匯搭配以及語氣隨語境的變化情況，必要時可以做筆記，并定期進行筆記內容的更新和整理。由此可見，語感的提升對于閱讀能力的提高起到了關鍵性作用，并且對提高英語閱讀效率也有著積極作用。

2.6 注重把握文章整體情感基調

眾所周知，閱讀有著較強的人文特性，不僅能夠為讀者提供一個更為廣闊的視域，也能夠讓讀者在大量的閱讀過程中增加知識儲備量，通過閱讀了解到很多課外知識，并且感受以前沒有過的感受。在英語閱讀過程中，學生可以通過認真品讀文章所要表達的重要思想以及情感，并且認真且細致的品味作者向閱讀者所傳達的情感，而這也是分析閱讀材料的關鍵問題。因此，在英語閱讀中，學生要通過恰當的方式了解閱讀材料的主題，并掌握文本的中心思想，從而獲得更為豐富的情感體驗，抓住文章作者所要傳達的重要訊息，找準情感切入點，讓學生與閱讀文本之間產生搭建橋梁，進而培養學生對閱讀文本的深入體會，這樣才能夠促進學生對閱讀文章能更為充分且全面的把握和理解。

3.結語

綜上所述，對于英語閱讀這一環節而言，學生首先要做的就是要積累大量的詞匯，并且分析在不同語境、語態和環境中的不同變化規則，這樣才能促進學生能夠更為準確的理解英語閱讀篇章的大致意思。對于英語閱讀教學來說，要想更為高效的提高學生的英語閱讀水平，便可以充分借鑒語文閱讀中的相關技巧，將其與英語閱讀教學相結合，可以讓學生更為充分的理解英語閱讀中應該注意的問題，并且養成良好的閱讀習慣。在英語閱讀中，要根據閱讀材料的文體特征展開閱讀，同時也要注重把握文章整體情感基調，通過誦讀優秀英語篇章以培養語感。在這以過程中，可以有效督促學生養成沉穩的閱讀心理并切實提高視讀速度，進而有效提高學生的英語綜合閱讀能力，為其終身發展奠定良好基礎。