依法治校背景下大學生網癮規(guī)制的路徑研究

（大連海洋大學，遼寧 大連 116023）

隨著科技的發(fā)展，電子化產品逐漸普及到人們的生活，給大學生帶來便利的同時，深刻影響著學生的學習、生活和人際關系等方方面面。網癮帶來的不僅僅是身心健康的負面影響，也給朋友、家人甚至學校帶來困擾。因此，有效的規(guī)制上網行為，克制網癮，不僅有利于學生的健康發(fā)展，也會促進學校的校風建設，促進依法治校的實現。

一、網癮的界定和特征

（一）網癮的界定

網癮這一概念最早是由美國心理學家伊萬·戈登伯格提出的，將此現象命名為“互聯網成癮癥”，在臨床上也稱為病理性網絡使用，通常簡稱為網癮、網癡或“網絡成癮”[1]。隨后，金伯利·楊發(fā)展了這一概念，認為是無成癮物質控制下的網絡失控行為，并提出了判斷網癮者的七條特征，其中六條是以上網時間為判斷依據的。[2]簡單來講，就是無法控制自己的上網時間，必須要花費大量的上網時間才能獲得情緒上的滿足感。中國臺灣的陳淑惠學者編制的“中文網絡成癮表”也將上網時間作為了界定網癮的標準。同樣的，陶然教授制定的在世界精神疾病診斷領域被國際認可的九條“網絡成癮臨床診斷標準”也是將時間作為了主要的界定網癮的標準，并將網癮列入精神病的范疇內[3]。

所謂網癮，是一種病理性網絡使用。上網時間雖然是界定網癮的一個標準但是絕不是唯一的標準，上網的目的、上網行為以及上網的方式也是界定網癮的重要因素。如果上網者僅僅是因為工作學習的需要而長時間上網，并且沒有上網沖動，即使長時間的上網也不能被認定為是網癮。因而，界定網癮應從主客觀兩方面入手，即上網者的主觀意圖是為了工作、學習還是因為無法控制上網的欲望，客觀上的時間是否超出了正常的標準。

（二）網癮的特征

1.不可替代性

不可替代性是指將上網作為生活中不可缺少的活動，甚至將其作為生活的意義所在，是其他的活動所不可替代的。輕度的網癮只是將上網作為生活中不可缺少的活動，但是還沒有將其作為生活的意義所在，還可以暫時的克制自己的上網沖動，比如，忙于工作、學習的時候可以暫時的離開網絡，但是結束工作、學習之后又會再次沉溺網絡。重度的網癮不僅將上網作為生活中不可缺少的活動而且是將其視為生活唯一的意義，只有上網才可以獲得快感，處于重度網癮中的學生如果克制上網時間就會產生萎靡、不安等負面的消極情緒。[4]

2.依賴性

依賴性是指對于上網所產生的依賴程度，上網時情緒高漲，不能上網時出現焦躁、不安的情緒。[5]行為輕度網癮者對網絡的依賴性較弱，不上網時情緒低落，但是這種情緒會隨著不能上網的時間而逐漸放大，嚴重時會達到不可自拔的地步。發(fā)展到重度網癮者，將會無法抑制自己的上網沖動，長此以往甚至會危害到身心健康。

3.強迫性

強迫性是指上網的渴望難以控制并發(fā)展成一種習慣。在無法上網時，網癮者會產生一種強迫性的想法及行為。例如在無法上網時，會強迫性的認為會錯過一些信息，大多數表現在社交網絡成癮者，會強迫性的查看自己的社交軟件有無信息更新并且總是無時無刻的想刷新信息。網絡游戲成癮者會表現為強迫性的想進入游戲中查看，時刻擔心游戲有無更新的狀態(tài)。

4.超時性

超時性是指上網時間超過了正常的時間量，對上網的時間失去概念，嚴重影響到正常的生活。輕微的網癮者以上網的時間為生活的中心，大大超過了學習工作的時間，生活缺少多樣性，需要通過逐漸增加上網時間才能獲得快感。重度的網癮者則是上網的時間占據生活的大部分時間，甚至全部。

二、大學生網癮在高校治理中存在的問題

（一）大學生網癮的危害

1.不利于大學生的全面發(fā)展

現如今網絡已經滲透到大學生的生活和學習中，大學生對網絡的需求包括求知、娛樂、社交，[]網絡為大學生帶來了便利的同時，也帶來了一些危害，一部分大學生沉迷于網絡中不可自拔，極大的影響了自身的全面發(fā)展。

第一，危害身體健康。大學生網癮者超時間的上網會對身體產生很大的損害，長時間上網使得身體長時間處于固定的姿勢會嚴重的損傷骨骼和肌肉系統，并產生靜脈曲張等癥狀，過度的電子輻射也會對大學生的神經系統造成損害。并且通宵上網之會導致腦神經過度興奮并且會導致昏厥甚至死亡等嚴重的問題。[6]

第二，危害心理健康。大多數網癮的大學生都是對網絡具有心理依賴性，將上網作為唯一的不可替代的精神支柱，在網上尋求心理寄托，而在現實生活中則不愛與人相處，無法對自己的情緒進行調控，容易產生抑郁、煩躁、焦慮、消極悲觀、暴力傾向等心理障礙，其中情緒失常是網癮大學生所表現出來的主要心理問題。[7]而對于自己的心理問題如果不能及時疏導就會轉化為心理偏差，由此甚至會導致自殺與自殘的后果。

第三，危害學業(yè)發(fā)展。現代大學生的學習離不開網絡，網絡為大學生提供了許多學習資源，網絡教育平臺的興起以及網絡所提供的信息是大學生學習中不可或缺的。但是網絡上同樣充斥著大量無用的信息以及許多誘惑。如果大學生在上網時不能分辨良莠，陷在網絡的誘惑中無法自拔，反而喪失對學習的興趣。甚至逃課通宵上網，弱化學習時間，喪失學習動力。而一個網癮者通常會影響他身邊的人，使得一個寢室甚至一個班級的學風下降。[8]

2.損害高校的社會形象

高校的形象塑造通過大學生的素質高低體現出來，大學生網癮者的出現會極大的損害高校的形象，對高校的形象塑造產生負面影響。首先，網癮大學生的不良生活習慣會對周圍人產生感染作用，會導致更多的人沉迷于網絡淪為新的網癮者，不利于班級內良好學習風氣的形成。長此以往，會影響校園文化建設，不利于塑造高校良好形象。其次，網癮大學生數量的多少也側面反映了高校教學和日常管理的問題，大學生網癮者人數的增多勢必會導致社會對高校的不信任感，影響社會大眾對高校的評判，對高校的形象工程產生不小的負面影響。

3.影響和諧社會的建設

大學生網癮者是影響和諧社會建設的一大潛在威脅。網絡上充斥著良莠不齊的各種信息，包括許多暴力色情，剛離開家的大學生極易受到外界因素的影響，這些三觀不正的信息會影響大學生的價值選擇，極易導致大學生的心理扭曲，從而導致現實生活中的行為失范，[9]甚至走上違法犯罪的道路。此外，諸如網上詐騙等網絡犯罪層出不窮，而大學生社會經驗較少，極易成為犯罪分子尋找的對象，大多數時候被拉入犯罪團伙而不自知，給和諧社會的建設埋下安全隱患。

（二）大學生網癮體現出的高校管理問題

1.校風建設有待加強

近年來，高校逐漸擴招，學生數量的激增使得高校忙于進行學生管理工作而忽略了校園學風建設，學生數量的增多使得許多大學搬遷至遠離市區(qū)的大學城，那里缺少可供娛樂的設施，反而網吧聚集較多，為大學生成為網癮者提供了客觀條件。同學之間的行為很容易相互影響，一個網癮學生對其他學生的帶動效果是不可小覷的，很多網癮學生就是受同學的影響而沉迷于網絡。在同學之間，網絡問題通常成為談論最多的話題，有些同學為了融入大家而去嘗試網絡游戲，或者同學之間相約去網吧打游戲，久而久之就會沉迷于此成為網癮者。

2.高校管理制度相對寬松

高校管理制度的寬松為大學生成為網癮者提供了客觀的可能性，第一，許多高校對學生采取的都是相對放任的管理模式，高校的宿舍用電以及用網缺乏限制，這為大學生通宵上網提供了便利。而對于初入大學的大學生，沒有家長與老師的監(jiān)督，往往難以理性的控制自己的時間。第二，我國高校的教育模式是片面的重視學業(yè)考試成績，只要成績合格就可以拿到學分，而對于是否切實的掌握了一門課的知識在所不問。不重視課堂教育，平時對學生的管理不到位，為學生逃課上網埋下了隱患。第三，部分高校的教師責任心不強，在平時的課堂上缺乏對學生的監(jiān)管，對學生的逃課去向漠不關心。而一些輔導員則是缺乏與學生的溝通，不了解學生的心理需求，一味的打壓與一味的放任最后都會得到適得其反的效果。

3.對學生的思想教育不足

在目前的高校教育工作中，思想政治教育還處于傳統的模式下，主要側重于學業(yè)教育，忽視了學生的思想教育建設，思想教育針對性不強，心理健康教育不及時，沒有與實踐情況相結合，面對學生的思想波動與心理障礙等問題難以做到及時的疏導與治療，大學生很容易因缺乏正確的引導而沉迷于網絡。對學生的思想教育如果缺乏互動性，思想教育就很難深入的武裝學生的頭腦，對學生的感染力低，導致網絡有害信息有機可乘，從而使大學生的思想出現偏頗，失去自制力，進而出現網絡成癮的問題。

4.對學生的心理疏導不夠

網絡成癮的問題究其根本是心理問題，比如一些大學生在生活中遇到了一些不如意的事情無法舒緩就寄托于網絡，網絡的虛擬性為學生情緒的釋放提供了一個良好的避風港。而網絡的匿名性為失范的行為提供了很好的遮擋，學生很容易沉迷其中，迷失在網絡里。這都是心理不健康的表現，在現實世界中心理受到壓抑轉而向網絡世界尋求安慰，而心理教育的不及時，使得放任了這種心理態(tài)勢，從而導致了網絡成癮問題。

三、高校治理大學生網癮的有效路徑

（一）貫徹依法治校，構建法治校園

依法治校是法治在校園管理上的體現，作為高校的管理者，要樹立依法保障學生發(fā)展的理念，依法律法規(guī)、校規(guī)校紀來管理學校，營造一個良好的校園環(huán)境。

高校應當培育法治文化，以法治引領師生的行為規(guī)范，使教師將主要的精力投入到科學與培養(yǎng)高素質人才上來，使管理人員將主要的經歷投入到校園日常管理上來，培養(yǎng)出自覺維護社會主義法治的高素質人才，營造出和諧法治好學的校園環(huán)境，使網癮之風無處盛行。堅持依法治校與實踐相結合，弘揚法治精神，采用法律講座、法治知識競賽等形式進行普法宣傳[10]，增強師生的責任意識、守法意識，從根本上降低網上犯罪的可能性。

（二）提高校園制度建設，規(guī)范大學章程

大學章程是依法治校的基礎，是學校內部治理的規(guī)范，是規(guī)范大學生行為的有效措施。大學生網癮問題與缺乏有效的章程管理有密不可分的關系，因而應該提高制度建設質量，完善大學章程，規(guī)范依法治校[11]，有效防治網癮問題的產生。

第一，制定大學生網絡行為準則。在遵循法律的基礎上，對大學生上網的內容、方式等方面加以規(guī)定，對于沉迷網絡的學生要制定懲罰規(guī)章，對于逃課上網、包宿上網徹夜不歸的學生，根據情節(jié)輕重給予警告、延期等處分。第二，規(guī)范寢室管理制度。在寢室管理上，要實施晚10點至早6點斷網斷電，并且晚上關寢室門之后應由相關的負責人查寢，對于逃寢的學生也應根據情節(jié)輕重進行處分。將處分寫入大學章程管理，做到有法可依，讓章程切實實行，做到有法必依，才可以對學生起到警示的效果。第三，建立獎賞制度并寫入大學章程。對于逃課上網的學生進行懲戒。同時，對于網癮學生的進步以及優(yōu)秀學生也應有相應的激勵制度，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高自控力，主動告別網癮。

（三）運用法治思維與法治方式做好思想教育與心理輔導

依法治校要求堅持以人為本，要求有利于人的全面發(fā)展。大學生網癮問題是思想問題與心理問題相互作用于網絡行為而導致的。因此要運用法治思維與法治方式[12]，堅持以人為本，對大學生進行針對性的思想教育與及時的心理健康疏導來矯治網癮。

第一，有針對性的對網癮大學生開展思想教育，豐富時代內涵，以習近平總書記系列重要講話為引領，讓大學生明確自己的人生目標。課堂與日常思想教育相結合，使大學生樹立良好的社會心態(tài)自覺地抵御網癮。強化網絡法治與道德教育相結合，用法律與道德來共同約束上網行為，減少網上犯罪。第二，及時的對大學生進行心理疏導。絕大部分的網癮者存在一定的心理問題，在現實生活中的壓力得不到釋放轉而寄希望于網絡。加強大學生的心理健康教育是預防、治療網癮的有效途徑，開展心理健康教育，增強心理調節(jié)能力，及時消除大學生的負面消極情緒，避免沉迷于網絡。第三，運用法治思維與法治方式加強網絡輿論的引導，習近平總書記強調：“根據形勢發(fā)展需要，我看要把網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓。”[13]網上的信息良莠不齊，因而要構建積極向上的網絡環(huán)境，引導正確的網上議論導向，在大學生上網的同時向其灌輸正確的價值觀，讓網絡成為大學生感受法治文化的媒介而不是淪為網癮者的工具。

編輯：林軍