初中物理教學中物理小實驗的作用分析

楊德展

(廣東省東莞市常平鎮司馬中學 523560)

在課程改革的背景下，根據新課標編撰的滬粵版初中物理教材，每個章節都安排了一些小實驗，這些小實驗具有極強的生活性特點，學生能夠利用生活中常見的事物開展，因此，還具有較強的可行性.通過開展這些物理小實驗，能幫助學生進一步理解相應的物理概念和原理，同時還能提高學生動手操作的能力，并培養學生的科學探索精神.

一、滬粵版初中物理教材中小實驗的特點分析

根據新課標編纂的滬粵版初中物理教材，在每個章節中都安排小實驗，這些小實驗，有的側重于對相應概念、原理的激烈和應用，有的側重于實驗設計，有的側重于動手操作能力的培養，各有不同的作用和特點.細細分析，這些物理小實驗具有如下兩種顯著的特點：

1.生活化

滬粵版初中物理教材每個章節安排的小實驗，都是圍繞著教學的內容，結合學生的實際生活，所需要的實驗材料都源于生活，在生活中較為常見.因此，具有顯著的生活化特點.例如：滬粵版初中物理八年級上冊第三章第三節《探究平面鏡成像特點》的小實驗，就運用了學生在生活中常見的平面鏡和蠟燭，具有極強的生活化特點，操作起來十分簡便，利用學生的動手操作.

2.可行性

滬粵版初中物理教材中的小實驗，其需要的實驗器材，都是學生日常生活中常用的東西，如硬幣、玻璃球、直尺等，而且，這些小實驗操作十分簡單，便于學生的操作，因此，這些小實驗還具有明顯的可行性特點.

二、初中物理教學中物理小實驗的作用分析

1.激發學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的教師.對于初中階段的學生而言，興趣是保證他們學習質量最重要的因素，只有他們對學習產生了濃郁的興趣，才會出現強烈的求知欲，從而認真學習，掌握相應的知識.而滬粵版初中物理教材中安排的物理小實驗，種類繁多，具有極強的生活化和可行性特點，能夠激發學生學習物理知識的興趣.在實際教學中，教師應充分利用這些小實驗，活躍課堂教學的氛圍，激發學生的求知欲望，這樣才能提高課堂教學的有效性，并培養學生的物理核心素養.

例如：在學習滬粵版初中物理八年級下冊第八章《神奇的壓強》中“認識壓強”的知識時，如果只是對學生進行照本宣科地搬運教材上的知識，講解起來就會顯得比較枯燥，無法調動學生學習的欲望，而采用生活化、趣味化的小實驗，如“瓶吞裸蛋”，就能夠有效激發學生學習的興趣和欲望.在具體操作中，教師可以將煮熟的雞蛋剝去外殼，豎在一個比雞蛋直徑略小的廣口瓶瓶口，引導學生猜測不用手壓能否讓雞蛋進入到瓶子中.當學生猜測完后，教師就可以拿開雞蛋，向廣口瓶中注入一定量的熱水，來回晃動一會瓶子，再將熱水倒出去，然后快速蓋住瓶口，這時候，學生就會發現雞蛋會一點一點擠進瓶子中，這樣就會激發學生探究的好奇心.

2.突破教學的重點和難點

初中物理課程涉及的知識和原理來源于實際生活，是對生活中物理現象的總結，因此，理論知識相對而言較為枯燥、抽象，而初中學生因為年齡較小，生活閱歷較為匱乏，對很多物理現象無法理解，因此，對于一些物理概念和原理無法很好地理解和掌握，因此，在初中物理教學中，物理概念和原理的教學就成為課堂教學的重點和難點.針對這些教學重點和難點，教師可以通過開展物理小實驗教學，將枯燥、抽象的物理概念和原理直觀、具體、形象地展現在學生的面前，能幫助學生將其與生活實際相結合，這樣就能有效突破教學的難點和重點.例如：在教學滬粵版初中物理八年級下冊第六章《力和機械》第一節《怎樣認識力》中，涉及到“重力”、“摩擦力”等概念以及“無體檢力的作用是相互的”等原理，這些概念和原理較為抽象、枯燥，學生理解起來存在一定的困難，教師就可以根據學生們熟悉的日常生活中常見的“推、拉、提、壓”等物體間的相互作用實例開展小實驗教學，通過這些簡單易于操作的小實驗，簡明扼要地闡述概念和原理的本質，幫助學生更快、更好地理解并掌握“重力”、“摩擦力”等概念和原理.

3.幫助學生鞏固課堂習得

在教學中開展實驗教學，操作的過程是幫助學生對相應知識再認識、再學習的過程，能夠幫助學生鞏固課堂習得，將相應的知識內化于心，從而達到升華知識、提高能力的目的.眾所周知，人的記憶在一段時間后會逐漸淡化，如果不及時進行鞏固，就會影響到知識的掌握.而開展實驗教學，特別是一些簡單易操作的小實驗，能幫助學生進一步掌握相應的物理知識，并幫助他們將物理原理內化于心，構建自身的知識結構體系，這樣一來，就能幫助學生更好地鞏固課堂習得，逐漸豐富物理知識儲備，從而培養學生的物理核心素養.

4.培養學生的創新創造能力

在初中物理教學中，開展小實驗教學，不僅能培養學生的動手操作能力，同時還能培養學生的觀察能力、分析能力和創新能力.因此，在小實驗過程中，學生必須細致觀察并分析，才能掌握相應的實驗原理，在此基礎上，他們就可以對實驗進行創新，選用更適合的實驗材料來完成實驗.例如：在學習玩滬粵版初中物理八年級下冊第九章《浮力和升力》的知識后，教師就可以引導學生利用廢棄的礦泉水瓶進行小實驗的設計.通過這樣的引導，不僅能加深學生對于“浮力”的理解和記憶，同時還能有效培養他們的創新創造能力.

綜上所述，初中物理教材中的小實驗具有顯著的生活化后可行性的特點，在初中物理課程教學中開展小實驗教學具有十分重要的作用，能激發學生的學習興趣，突破教學的重點和難點，幫助學生鞏固課堂習得，并培養學生的創新創造能力，能有效促進學生未來的發展.因此，廣大初中物理教師應重視小實驗教學，在課堂教學中積極發揮出小實驗的作用，提高課堂教學的質量，促進學生未來的發展.