基于初中生物理核心素養(yǎng)提升的幾點(diǎn)思考

陳自強(qiáng)

(廣西省玉林市博白縣徑口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 537602)

物理作為一門探索大自然奧秘的實(shí)踐學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)研究中都有著非常廣泛的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用.初中物理教師在教學(xué)時(shí)，不僅要教授基本的物理概念、原理等知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)和探究能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展.

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷提高自身素養(yǎng)

在當(dāng)下的初中物理教學(xué)中，教師多是側(cè)重理論知識(shí)的講解傳授，面對(duì)書本上抽象的物理知識(shí)，如果單純地依靠口頭講解，就無法取得良好的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力教學(xué)效果，在一定程度上不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng).新課程改革要求教師在物理教學(xué)中，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代科技知識(shí)的能力，充分利用物理知識(shí)這一教學(xué)載體，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)品格的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重科學(xué)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，從而能夠較好地運(yùn)用創(chuàng)新思維認(rèn)識(shí)事物和解決問題.教師自身的科學(xué)素養(yǎng)水平直接決定著學(xué)生物理核心素養(yǎng)的高低，教師的言談舉止、形象氣質(zhì)和綜合素質(zhì)，學(xué)生都會(huì)看在眼里，并且都有切身感受，對(duì)于學(xué)生的能力提升和核心素養(yǎng)培養(yǎng)都起著潛移默化的作用，這就要求教師必須樹立良好的形象和提高個(gè)人修養(yǎng)，圍繞提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，強(qiáng)化物理教材鉆研，自覺滲透科技意識(shí)，不斷提高自身駕馭和處理各類復(fù)雜物理問題的能力水平.

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

物理學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，每天都處在發(fā)展變化中.教師在教學(xué)過程中，要強(qiáng)化教學(xué)模式方法創(chuàng)新，引入當(dāng)前最新的科技知識(shí)，講解物理學(xué)的最新研究進(jìn)展情況，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

1.要積極運(yùn)用探究式教學(xué)法

在物理教學(xué)中，教師要強(qiáng)化探究式教學(xué)法的應(yīng)用，加大對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力.要結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前物理研究前沿，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，教師在講解半導(dǎo)體、電磁知識(shí)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生思考生活中具體的應(yīng)用案例，然后引出體現(xiàn)現(xiàn)代科技含量的智能停車技術(shù)，可以播放一段智能停車場(chǎng)的視頻，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，既滲透了前沿的科技知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究物理知識(shí)的興趣和決心.

2.要善于運(yùn)用總結(jié)歸納教學(xué)法

教師在教授物理時(shí)，要注意總結(jié)歸納物理知識(shí)和規(guī)律定理，經(jīng)常采用新方法組織和梳理物理知識(shí)，從而更好適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求.當(dāng)前物理科學(xué)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的物理學(xué)與現(xiàn)代物理學(xué)中的有關(guān)概念發(fā)生很大變化，需要教師不斷地反思總結(jié)自己在教學(xué)中的行為，千萬不能用固定的邏輯思維去限制學(xué)生的質(zhì)疑精神培養(yǎng).在物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作中，難免會(huì)出現(xiàn)失誤或偏差，對(duì)此教師要尊重事實(shí)，敢于糾正，積極地與學(xué)生展開學(xué)習(xí)探討，共同解決問題提高能力，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng).

3.要不斷強(qiáng)化開放式教學(xué)法

物理教師要?jiǎng)?chuàng)新思維方式，在教學(xué)中積極地鼓勵(lì)學(xué)生思考、質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造，不斷地提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)能力.要結(jié)合實(shí)際，把一些物理課程教學(xué)安排在工廠、企業(yè)和家庭中，讓學(xué)生通過實(shí)踐，自己動(dòng)手操作，更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)原理，并強(qiáng)化知識(shí)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，切身體驗(yàn)物理學(xué)的樂趣和美好.比如，在講解浮力現(xiàn)象時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一只裝水的口杯和彈簧秤、鉤碼等，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，親自驗(yàn)證浮力的規(guī)律知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)研究的良好習(xí)慣.

三、強(qiáng)化生活聯(lián)系，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理這門學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有著十分緊密的聯(lián)系，既來源于生活又服務(wù)于生活.教師在生活中要認(rèn)真挖掘教學(xué)素材，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理與生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的感情，并指導(dǎo)學(xué)生把物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，把生活作為培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的源泉活水.教師還要充分考慮學(xué)生的生活和知識(shí)掌握情況，積極創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)和生活情趣的物理教學(xué)情境，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以及分析問題和解決生活問題的能力水平.比如，雞蛋是我們大家每天都見到的重要食品，剛用水煮熟的雞蛋如果馬上剝皮，就很可能把“肉”剝下來，如果先在涼水中泡一會(huì)，蛋殼就很容易被剝下來了.這個(gè)剝雞蛋殼的過程，就是利用了物體的熱脹冷縮原理，雞蛋殼和雞蛋清是兩種不同的物質(zhì)構(gòu)成，熱脹冷縮的程度和幅度是不一樣的，在涼水中冷卻時(shí)蛋殼的收縮程度慢于蛋清的速度，這樣蛋殼就非常容易地被剝下來了.知道了這個(gè)道理，就可以很好地解釋生活中很多現(xiàn)象.比如，在建造房子時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到鋼筋混凝土，可以使房子更加堅(jiān)固.這里就充分運(yùn)用了鋼材和混凝土膨脹程度非常接近的性質(zhì)，因?yàn)椴牧蠠崦浝淇s速度和程度相當(dāng)，所以無論春夏秋冬，用鋼筋混凝土建造的房子都堅(jiān)固如初.

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，提升學(xué)生的自主能力

物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作性極強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主能力.教師在教授知識(shí)時(shí)，要盡可能地通過物理實(shí)驗(yàn)展示出來，并積極引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)原理的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生的觀察能力和自主能力.比如，在講解“光的折射”原理時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)放有魚的透明魚缸和一根筷子，把筷子放入水中進(jìn)行捕魚，讓學(xué)生觀察筷子在水中的變化，學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)筷子在水中“折了”，此時(shí)教師提出問題，為何會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)研究光的折射概念原理.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生既學(xué)到了光的折射物理知識(shí)，又鍛煉培養(yǎng)了觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和探究思考能力等物理核心素養(yǎng).

總之，在新課程改革背景下，初中物理教學(xué)要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)，也為建設(shè)現(xiàn)代科技強(qiáng)國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才.