基于學科融合提升學生核心素養的研究

薛 峰

(江蘇省啟東市折桂中學 226200)

學生核心素養的形成與發展，需要以具體的學科為依托，然而在實際教學過程當中，各學科教師又往往容易出現偏重于本學科作用的問題，讓核心素養捆綁到具體學科之中，而忽視了核心素養的建立應當具有綜合性的特征，為此，應當以學科融合的思路處理這一問題，保證學生思維的廣闊性.

一、個性發展角度的學科融合

核心素養的形成強調不同學科個性的發展，這種個性的差異性正是學科價值得以體現的關鍵所在.因此在教學過程中應當要深入分析本學科核心素養所具有的獨特價值，構建形成以本學科個性為核心的素養建立原則.首先，要進行完善的規劃，用以明確本學科的課程目標，從學科整體層面出發，考慮到不同階段的核心素養培養要求，形成更具合理性的任務，帶動學生知識、能力、情感三維目標的實現.對于教師而言，可以把教學目標進行更系統的規劃，從整體目標開始，自然過渡到單元階段目標，再細化為具體的課時與課堂環節目標等，這樣彼此關聯、上下銜接的目標，可以讓學科任務更加清晰.而層次清晰的目標與任務，則會有助于其他學科的有效融入，避免主次不清的問題.舉例來說，對于初中物理學科而言，如果從大的框架來講，涉及到聲學、光學、力學以及物態變化等項內容，每項內容下面又有多少不等的子內容，如聲學下面涉及到了聲的形成、傳播條件、主要……