寓教于樂 快樂“大本營”
——關于初中數學激發學生興趣的有效思考

莫益群

(浙江省寧波市余姚市三七市中學 315412)

一、在初中的數學教學中，培養學生數學興趣的重要性分析

1.為了適應和滿足新課改的教育要求

隨著新課標的不斷改革和優化，初中數學的教育理念也發生了相應的變化，尤其在數學教學中如何對學生的學習興趣進行有效的開發和培養，就成為了眾多數學教師需要重點解決的問題.雖然數學都是由數字和符號所組成的一種文化表達方式，但它所承載的文化價值卻是極高的，也正因為它和傳統文字語言有著明顯的區別，所以對初中學生的邏輯思維能力也就提出了更多的要求.所以，在初中數學教學中培養學生的數學興趣，不僅可以有效培養他們的邏輯思維能力，還能更加滿足初中新課改的教育要求.

2.可以有效培養學生的綜合能力

對初中學生的學習興趣進行培養的教育目標，早在以前就成為了數學教學改革當中的一個重要課題.要想實現這個教育目標，首先就需要數學教師及時轉變傳統的教學理念和教學模式，通過創建一個充滿歡樂氣息的教學環境，讓學生可以從中感受到數學的學習樂趣；其次也要通過建立多元化的教學活動去對學生的動手操作能力、數學探究能力以及數學的解決能力進行有效的培養和提高.這樣才能真正地達到培養和教育目的.

二、寓教于樂，建立數學快樂大本營，提升學生的數學興趣

1.通過數學本身的魅力去打動學生

要想通過初中數學課堂去培養學生的學習興趣，首先就需要數學教師通過數學本身的魅力去打動學生，這樣學生才會慢慢愛上數學，也會擁有更多的學習動力.教師可以給學生講一些優秀數學家的故事，讓他們可以從中感受到數學的真實魅力.比如數學家華羅庚因為從小家境貧困，他不得不選擇放棄眼前的學業，輟學幫家里做事.但他并沒有因為離開了學校就放棄了對數學的研究和學習，他利用自己的業余時間在六年里學會了初中到大學所有的數學知識，最后終于實現了自己想當數學家的偉大理想.這種真實的勵志故事就會立刻吸引到學生，而這些偉大的數學家也可以為學生樹立一個好的學習榜樣，讓他們可以更努力地去學好數學知識.

2.利用生活化教學情境展開數學的教學活動

初中數學有一個很大的特點就是生活化.在以往的數學教學過程當中，大部分數學教師都會過于強調數學是一門邏輯性、嚴密性較強的學科，這樣就會導致很多學生都會認為數學是一門既復雜又乏味的課程，不愿意花費過多的時間和精力去研究它，而長期下來也容易對數學降低學習興趣.然而在新課改的教學背景下，數學知識和我們的日常生活已經產生了非常密切的聯系，因此數學教師就需要利用好數學的生活化特點，為學生建立一個充滿歡樂學習氛圍的數學大本營，讓他們從中感受到學習數學其實是一件很快樂的事情.

3.利用游戲教學展開數學的教學活動

游戲是很多學生的最愛，如果教師可以在數學課堂上融入游戲教學，不僅可以最大限度的吸引學生的注意力，還能培養他們的自主學習能力.比如在講到《勾股定理》這一教學內容時，教師就可以通過拼圖游戲來解釋比較抽象的勾股定理.先讓學生準備好由兩個正方形拼成的一個硬紙片，然后讓學生用剪刀剪上兩刀，用自己的方法把它拼成一個大的正方形.而這時學生就會有兩個思路，第一個則是把硬紙片剪上兩刀以后，分成三塊去拼成一個大的正方形，另一個則是剪完兩刀以后把它分成四塊來拼成一個大的正方形.在剪的過程中教師要提醒學生兩刀要相互垂直，而且至少要有一刀剪的線段長度是兩個正方形的邊為直角三角形的斜邊的長.當學生在教師的指導下剪完以后教師就可以讓學生對圖形進行觀察，思考了幾分鐘以后再引出勾股定理，這樣一來學生通過親自的操作和觀察就可以對勾股定理有一個更直觀的理解，而他們的數學思維能力也會得到進一步的提高.

4.利用現代化多媒體教學展開數學的教學活動

現代化多媒體在初中教學過程中應用得已經十分廣泛，而數學教師也要擅于利用多媒體教學展開豐富的教學活動，為學生打造一個充滿趣味性的數學課堂.比如在講到《一次函數》這部分內容時，教師就可以通過多媒體把x和y的正比關系清晰地展現給學生，這樣學生理解起來就會比較容易.當然，在練習題部分教師也可以通過多媒體制作一些有趣的問答環節，屏幕中先是顯示一些問題，然后教師可以讓學生先用筆計算出來，寫完后再說出自己的答案，答案正確時屏幕上會顯示恭喜你回答對了，當學生回答錯了屏幕上也會顯示回答錯誤，請重新寫出答案.這樣的練習模式就比傳統的教材提問更加有趣，而且教師經常通過多媒體展開數學的教學活動，也能讓學生的綜合數學能力得到有效的培養和提高.

綜上所述，培養學生的數學興趣是初中數學教師重要的工作內容之一，數學教師需要充分發揮自己的職能作用，在新課改教育背景下對數學教學過程中所存在的各種問題進行及時的改進和解決，也要通過自己最大的努力去培養學生的學習興趣，并不斷創建更有效的課堂教學策略來提高初中數學教學的質量.